Online assessment in higher education during the COVID-19

• Souto-Romero, Mar ^[1] ; Arias-Oliva, Mario ^[2] ; Lima Rua, Orlando ^[4] ; Pérez-Portabella, Antonio ^[3]
  1. [1] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
  2. [2] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
  3. [3] Universitat Rovira i Virgili

     Universitat Rovira i Virgili

     Tarragona, España

     
  4. [4] Politécnico do Porto

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• Localización: Journal of Management and Business Education, ISSN-e 2605-1044, Vol. 7, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Forthcoming), págs. 207-219
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La evaluación online en la educación superior durante el COVID-19
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  • español

    La pandemia de COVID-19 ha acelerado la transformación digital de la educación, llevando a las universidades de todo el mundo a realizar una transición rápida a entornos de aprendizaje en línea y mixtos. El proceso de adaptación a la educación en línea depende de diversos factores, como el nivel de digitalización y penetración tecnológica en cada país, la disponibilidad de tecnologías en las universidades, o  las habilidades digitales de estudiantes y personal. Además, el campo específico del conocimiento influye en el proceso de adaptación, con diferencias observadas entre disciplinas como las ciencias de la salud y las humanidades. En este estudio, realizamos un análisis cualitativo exploratorio sobre cómo han respondido las universidades, centrándonos específicamente en los coordinadores de programas de máster en España en el área específica de evaluación. Esta situación sin precedentes ha obligado a educadores e instituciones a replantear sus estrategias de evaluación y adaptarse a un nuevo panorama educativo. Las ideas obtenidas de este estudio podrían proporcionar orientación valiosa para futuras crisis y contribuir al discurso en curso sobre el papel de las tecnologías digitales en la educación en general, y en la evaluación en particular.

  • English

    The COVID-19 pandemic has accelerated the digital transformation of education, prompting universities worldwide to swiftly transition to online and blended learning environments. The adaptation process to online education varies depending on several factors, including the level of digitalization and technological penetration in each country, the availability of technologies at universities, and the digital skills of students and staff. Additionally, the specific field of knowledge influences the adaptation process, with differences observed between disciplines such as health sciences and humanities. In this study, we conduct an exploratory qualitative analysis on how universities have responded, specifically focusing on the coordinators of Master’s programs in Spain in the specific area of assessment. This unprecedented situation has forced educators and institutions to rethink their assessment strategies and adapt to a new educational landscape. The insights gained from this study could provide valuable guidance for future crises and contribute to the ongoing discourse on the role of digital technologies in education in general, and in assessment in particular.