Plan de actividades didácticas para promocionar la inclusión de estudiantes con dislexia de básica superior

• Santana Cano, Janet Mireye ^[1] ; Cedeño Macías, Leticia Mercedes ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 7, Nº. 9 (SEPTIEMBRE 2022), 2022, págs. 298-335
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Plan of didactic activities to promote the inclusion of students with dyslexia in upper basic
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• Resumen
  • español

    Los trastornos de aprendizaje son una realidad que todos los docentes experimentan en su quehacer educativo, y por lo tanto, deben estar preparados para hacerlo de manera eficiente y efectiva. Este estudio tuvo el propósito fundamental de lograr un aporte al desarrollo sistémico con una educación moderna, esto en relación al área inclusiva, y establecer los mecanismos necesarios de forma didáctica que sustenten estrategias orientadas al desarrollo con propuestas hacia una formación integral con estudiantes con dislexia permitiendo con ello una nueva educación inclusiva de acuerdo a las capacidades que posean estos estudiantes para que logren alcanzar los conocimientos necesarios  de la misma forma que los demás alumnos y con ello lograr la inclusión en sus espacios de enseñanza. Para alcanzar este propósito se propuso como objetivo establecer un diagnóstico sobre la realidad y las necesidades de los niños con dislexia que cursan el sub nivel de la Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Miguel Ángel Torres Luna para luego diseñar un plan de actividades didácticas para la promoción de la inclusión de estudiantes que padecen este trastorno Para desarrollarlo se emplearon métodos, apoyados en un enfoque cualitativo, con la implementación de estudios analíticos descriptivo mediante la aplicación de las técnicas cualtivativas de entrevistas, encuestas y guía de observación con interrogantes estructuradas hacia el personal docente, discente y padres de familia. El resultado de la investigación  evidenció la necesidad de la creación de un plan de actividades didácticas especiales para los niños con dislexia, ya que el diagnóstico obtenido mostró que los docentes carecen de directrices y de planificaciones específicas para desarrollar procesos de enseñanza aprendizaje con niños y niñas que padecen de este trastorno.

  • English

    Learning disorders are a reality that all teachers experience in their educational work, and therefore, they must be prepared to do so efficiently and effectively. This study had the fundamental purpose of achieving a contribution to systemic development with a modern education, this in relation to the inclusive area, and to establish the necessary mechanisms in a didactic way that support development-oriented strategies with proposals towards an integral formation with students with dyslexia allowing with it a new inclusive education according to the capacities that these students possess so that they can achieve the necessary knowledge in the same way as the other students and thereby achieve inclusion in their teaching spaces. To achieve this purpose, it was proposed as an objective to establish a diagnosis of the reality and the needs of children with dyslexia who attend the sub-level of Higher Basic Education of the Miguel Ángel Torres Luna Educational Unit and then design a plan of didactic activities for the promotion of the inclusion of students suffering from this disorder To develop it, methods were used, supported by a qualitative approach, with the implementation of descriptive analytical studies through the application of qualitative techniques of interviews, surveys and observation guide with structured questions towards the staff teacher, student and parents. The result of the investigation evidenced the need to create a plan of special didactic activities for children with dyslexia, since the diagnosis obtained showed that teachers lack specific guidelines and planning to develop teaching-learning processes with boys and girls. who suffer from this disorder