Resumen de El diseño regenerativo como gestión metodológica en la pedagogía arquitectónica

Cristián Rizieri Félix Meza, Verónica Leyva Picazo, María Esther Magos Carrillo

• español

  Actualmente, la disciplina de la arquitectura en Latinoamérica está sumergida en una crisis pedagógica: los métodos para los procesos de enseñanza aprendizaje heredados carecen de componentes que respondan a las necesidades complejas de la sociedad contemporánea y predisponen un comportamiento doctrinal tanto en el cuerpo docente como en el del alumnado. Ante ello, el diseño regenerativo suplanta los criterios de la sostenibilidad y se postula como una teoría - metodización de recién creación para reconfigurar los modelos educativos de la rama: su postura multidisciplinaria y de visión sistémica a largo plazo la convierten en una filosofía de trabajo propositiva en beneficio del desarrollo de las estructuras sociales. La intención del presente trabajo es analizar las causas de la crisis en los modelos educativos y determinar cuáles son principios metodológicos regenerativos aplicables al campo de la arquitectura en su constructo educacional. La revisión de literatura, perspectiva crítica y hermenéutica son la base metodológica de esta investigación. Los principios regenerativos resultantes del trabajo investigativo enarbolan la estructura base de una nueva pedagogía arquitectónica con lineamientos vinculantes al diseño participativo donde el análisis sistémico y enfoque de la arquitectura como instrumento político convergen como elementos concluyentes y a su vez, desdibujan los preceptos formalistas, técnicos y funcionalistas de los métodos tradicionales.

• English

  Currently, the discipline of architecture in Latin America is submerged in a pedagogical crisis: the methods for the inherited teaching-learning processes lack components that respond to the complex needs of contemporary society and predispose a doctrinal behavior in both the teaching staff and the students. Given this, regenerative design supplants the criteria of sustainability and is postulated as a theory - methodization of newly created to reconfigure the educational models of the discipline: its multidisciplinary position and long-term systemic vision make it a philosophy of purposeful work for the benefit of the development of social structures. The intention of this work is to analyze the causes of the crisis in educational models and determine which are regenerative methodological principles applicable to the field of architecture in its educational construct.

  The literature review, critical perspective and hermeneutics are the methodological basis of this research. The regenerative principles resulting from the research work raise the basic structure of a new architectural pedagogy with binding guidelines to participatory design where the systemic analysis and approach of architecture as a political instrument converge as conclusive elements and in turn, blur the formalistic, technical and functionalist precepts of traditional methods.

• português

  Atualmente, a disciplina de arquitetura na América Latina está submersa em uma crise pedagógica: os métodos para os processos de ensino-aprendizagem herdados carecem de componentes que respondam às complexas necessidades da sociedade contemporânea e predisponham a um comportamento doutrinário tanto no corpo docente quanto nos alunos. Diante disso, o design regenerativo suplanta os critérios de sustentabilidade e é postulado como uma teoria - metodização do recém-criado para reconfigurar os modelos educacionais do ramo: sua posição multidisciplinar e visão sistêmica de longo prazo o tornam uma filosofia de trabalho proposital em benefício do desenvolvimento de estruturas sociais. A intenção deste trabalho é analisar as causas da crise nos modelos educacionais e determinar quais são os princípios metodológicos regenerativos aplicáveis ao campo da arquitetura em sua construção educacional. A revisão da literatura, a perspetiva crítica e a hermenêutica são a base metodológica desta pesquisa. Os princípios regenerativos resultantes do trabalho de investigação elevam a estrutura básica de uma nova pedagogia arquitetónica com orientações vinculantes ao design participativo onde a análise sistémica e a abordagem da arquitetura como instrumento político convergem como elementos conclusivos e, por sua vez, esbatem os preceitos formais, técnicos e funcionalistas dos métodos tradicionais.