La construcción educomunicativa virtual en tiempos de pandemia: el caso de las carreras Ciencias de la Educación y Comunicación, Universidad Mayor de San Andrés

• Autores: Vivian Cecilia León y León
• Localización: Saberes y diálogos: Revista Boliviana de Estudios en Comunicación, ISSN 2789-8148, Nº. 1, 2021, págs. 88-102
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A construção educomunicativa virtual em tempos de pandemia: o caso das carreiras nas ciências da educação e da comunicação, Universidad Mayor de San Andrés
  • Online educommunicative Construction in pandemic times: the case of the Education and Communication Departments in the Universidad Mayor de San Andrés
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• Resumen
  • español

    La disrupción de la pandemia causó diferentes efectos en todos los sectores; uno de esos efectos se centra en los procesos educomunicativos, donde la emergencia obligó a docentes y estudiantes a migrar de lo presencial a lo virtual. El estudio se realizó con un enfoque mixto cuali-cuantitativo, en las carreras de ciencias de la educación y ciencias de la comunicación de la Universidad Mayor de San Andrés, en La Paz, Bolivia. La virtualización profundizó la brecha digital. Un 10 % de los alumnos abandonaron los estudios y algunos de los que continúan carecende dispositivos adecuados y conexiones estables para la educación online. Se presentan también problemas de alfabetismo digital, tanto en los migrantes digitales como en los nativos; los docentes reconocen la necesidad de una mayor capacitación. En las dos carreras, la brecha intergeneracional-pedagógica se expresa en que el modelo prevaleciente da prioridad al manejo de contenidos y no al proceso educomunicativo.

  • English

    The disruption imposed by the pandemic caused different effects in all sectors. One of these effects focuses on the educommunicative processes, where the emergency forced teachers and students to migrate from face-to-face to online interactions. The study was carried out with a mixed quali-quantitative approach, in the departments of educational sciences and communication sciences at the Universidad Mayor de San Andrés, in La Paz, Bolivia. Online teaching deepened the digital divide. 10% of students dropped out and some of those who continue experience problems with the availability of suitable devices and stable connections for online education. There are also problems of digital literacy, both in digital migrants and in natives; teachers recognize the need for further training. The intergenerational-pedagogical gap is expressed in both departments in which the prevailing model gives priority to content management and not to the educommunicative process

  • português

    A ruptura imposta pela pandemia causou efeitos diferentes em todos os setores; Um desses efeitos centra-se nos processos educomunicativos, onde a emergência obrigou professores e alunos a migrar do presencial para o virtual. O estudo foi realizado com abordagem quali-quantitativa mista, nas carreiras de ciências da educação e ciências da comunicação na Universidad Mayor de San Andrés, em La Paz, Bolívia. A virtualização aprofundou a exclusão digital. 10% dos alunos desistiram e alguns dos que continuam enfrentam problemas com a disponibilidade de dispositivos adequados e conexões estáveis para educação online. Existem também problemas de alfabetização digital, tanto em migrantes digitais quanto em nativos; os professores reconhecem a necessidade de mais formação. A lacuna intergeracionalpedagógica se expressa nas duas carreiras em que o modelo vigente prioriza a gestão de conteúdos e não o processo de educomunicação.