Epistemología y reflexión crítica en la evaluación de teorías de Enfermería: desafiando paradigmas y construyendo conocimiento

• Altamira-Camacho, Ramiro ^[1]
  1. [1] G-NTISCyT
• Localización: Lux Médica, ISSN-e 2007-8714, Vol. 19, Nº. 56, 2024 (Ejemplar dedicado a: Edición continua)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Epistemology and critical reflection in the evaluation of Nursing theories: challenging paradigms and building knowledge
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    Introducción: El análisis y la evaluación del conocimiento científico en Enfermería, incluyendo su origen, desarrollo, formas e impacto en la toma de decisiones, son esenciales para su validación. La evolución y transmisión de este conocimiento, a nivel individual y social, se destacan, considerando la influencia de la filosofía, la ciencia y la cultura. Se explora el papel del conocimiento científico en el progreso tecnológico y social, junto con la crítica posestructuralista que cuestiona su objetividad y universalidad. Se resalta la influencia del lenguaje en la construcción social del conocimiento. Objetivo: Proponer una evaluación crítica del conocimiento científico en Enfermería desde perspectivas posestructuralistas. Metodología: Revisión crítica, análisis y reflexión sobre la teoría y el conocimiento científico en Enfermería desde una perspectiva posestructuralista. Se presentan tres estrategias (Fawcett, Chinn y Kramer, Meleis) para analizar y evaluar teorías de Enfermería. Resultados: Desde una perspectiva posestructuralista se analiza el conocimiento científico, influenciada por prácticas lingüísticas y discursivas. Se considera la visión de Michel Foucault sobre “regímenes de verdad” y la relación entre conocimiento y poder, destacando la preferencia posestructuralista por reconocer diversas perspectivas. En el ámbito de la Enfermería se aborda el conocimiento científico y la importancia de validar la disciplina a nivel planetario, destacando la propuesta organizativa de Jacqueline Fawcett. Conclusión: Se propuso una evaluación crítica y reflexiva del conocimiento científico en Enfermería, en la práctica, educación e investigación. Se enfatiza la necesidad de cuestionar el uso estandarizado del lenguaje y el desuso de la teoría de Enfermería; se promueve un enfoque más inclusivo y diverso en el ámbito de la Enfermería.

  • English

    Introduction: The analysis and evaluation of scientific knowledge in Nursing, including its origin, development, forms, and impact on decision-making, are essential for validation. The evolution and transmission of this knowledge, at both individual and social levels, are highlighted, considering the influence of philosophy, science, and culture. The role of scientific knowledge in technological and social progress is explored, along with posestructuralist criticism questioning its objectivity and universality. The influence of language on the social construction of knowledge is emphasized. Objective: To propose a critical evaluation of scientific knowledge in Nursing from posestructuralist perspectives. Methodology: Critical review, analysis, and reflection on theory and scientific knowledge in Nursing from a posestructuralist perspective. Three strategies (Fawcett, Chinn and Kramer, Meleis) are presented for analyzing and evaluating Nursing theories. Results: From a posestructuralist perspective, scientific knowledge is analyzed, influenced by linguistic and discursive practices. Michel Foucault's vision of “regimes of truth” and the relationship between knowledge and power are considered, highlighting the posestructuralist preference for recognizing diverse perspectives. In the field of Nursing, scientific knowledge and the importance of validating the discipline globally are addressed, emphasizing Jacqueline Fawcett’s organizational proposal. Conclusion: A critical and reflective evaluation of scientific knowledge in Nursing was proposed in practice, education, and research. The need to question the standardized use of language, the underuse of Nursing theory, and the promotion of a more inclusive and diverse approach in Nursing are emphasized.