Intervenciones de habilidades cognitivas y pensamiento crítico para el desarrollo de escritura académica en estudiantes de educación superior: una revisión sistemática

• Sandoval-Cárcamo, Joselin ^[1] ; Arias-Roa, Nicole ^[2] ; Arancibia-Gutiérrez, Beatriz Magaly ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     
  2. [2] Instituto Profesional-Centro de Formación Técnica Santo Tomás, Área de Lenguaje. Concepción, Chile
• Localización: Salud, Ciencia y Tecnología, ISSN 2796-9711, Nº. 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Salud, Ciencia y Tecnología), pág. 698
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cognitive skills and critical thinking interventions for the development of academic writing in higher education students: a systematic review
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• Resumen
  • español

    Esta revisión sistemática examina las intervenciones diseñadas para mejorar las habilidades de escritura académica y se enfatiza la importancia de la interacción entre los estudiantes, instructores y/o tutores de escritura durante el proceso de composición.El objetivo principal de esta revisión es El objetivo de esta revisión sistemática es caracterizar las intervenciones centradas en habilidades cognitivas para el desarrollo de escritura académica en estudiantes de educación superior que se han implementado en países latinoamericanos e iberoamericanos.Para llevar a cabo esta Revisión Sistemática, se siguieron las recomendaciones PRISMA y además, se implementó una estrategia de investigación documental y análisis de contenido con el propósito de examinar las diferentes definiciones de habilidades cognitivas utilizadas en los estudios seleccionados.En total, se identificaron y analizaron nueve artículos que cumplieron con los criterios establecidos. Se ofrece una visión integral y actualizada de las intervenciones dirigidas a mejorar las habilidades de escritura académica en el contexto de la educación superior, enfocándose en la aplicación de habilidades cognitivas y pensamiento crítico como herramientas clave para este propósito.

  • English

    This systematic review examines interventions designed to improve academic writing skills and emphasizes the importance of interaction between students, instructors, and/or writing tutors during the composition process.The main objective of this review is to characterize the interventions focused on cognitive skills for the development of academic writing in higher education students that have been implemented in Latin American and Ibero-American countries.To carry out this Systematic Review, the PRISMA recommendations were followed and, in addition, a documentary research and content analysis strategy was implemented with the purpose of examining the different definitions of cognitive abilities used in the selected studies.In total, nine articles that met the established criteria were identified and analyzed. A comprehensive and updated view of interventions aimed at improving academic writing skills in the context of higher education is offered, focusing on the application of cognitive skills and critical thinking as key tools for this purpose.