Resumen de O valor da educação pública: resultados quantitativos
- English
This article seeks to reflect on the impacts of managerial ideology observed in the search for quantifiable results in public schools. Therefore, we will analyze some of the impacts of external evaluations on public school in the state of Rio Grande do Sul (RS), between the years 2015-2020. The objective is to understand the so-called quasi-market in public school, adapted by a technocratic logic that is inserted in the education processes through managerialism and managerialization aiming, in this particular, to build curricula for quantitative results. In addition to the exchanges between companies and schools that also foster a quasi-market. For that, we observe points of the crisis of capitalism, from the 1980s, which helped to strengthen this technocratic logic in the public sector. What is sought to show in the concrete management of public education resources, based on the gaucho taxation policy between the years 2015-2020. For this, in addition to the bibliographic analysis, we used semi-structured interviews, which took place between 2018 and 2020, among five state public high schools in the city of Santa Maria/RS. In schools, the following were interviewed: teachers; director; pedagogical coordinators; deputy director, totaling nine respondents. With the use of the interview, the predominance of perspectives of the interviewees in tension with understandings about what should underlie the work of school socialization was observed. For, first, as observed in these reports, the concern should be the student's actual learning, which is beyond the numbers.
KEYWORDS: Public school. External assessments. Quasi-market. Quantitative results.
- português
Este artigo busca trazer para reflexão os impactos da ideologia gerencial observada na busca pelos resultados quantificativos da escola pública. Portanto, analisaremos alguns dos impactos das avaliações externas na escola pública do estado do Rio Grande do Sul (RS), entre os anos de 2015-2020. Objetiva-se compreender o dito quase-mercado na escola pública, adaptado por uma lógica tecnocrática que se insere nos processos da educação por meio do gerencialismo e gerencialização visando, nesse particular, construir currículos para os resultados quantitativos. Além das trocas entre empresas e escolas que também fomentam um quase-mercado. Para tanto, observamos pontos da crise do capitalismo, a partir da década de 1980, que ajudou a fortalecer está lógica tecnocrática no setor público. O que se busca mostrar na gestão concreta dos recursos públicos da educação, com base na política de tributação gaúcha entre os anos de 2015-2020. Para isso, além da análise bibliográfica, lançamos mão de entrevista semiestruturada, ocorridas entre os anos de 2018 e 2020, entre cinco escolas públicas estaduais com ensino médio na cidade de Santa Maria/RS. Nas escolas foram entrevistados: professoras; diretora; coordenadores pedagógicos; vice-diretora, totalizando nove entrevistados. Com o uso da entrevista, foi observado a predominância de perspectivas dos entrevistados em tensão com entendimentos sobre aquilo que deve estar subjacente ao trabalho de socialização escolar. Pois, primeiramente, conforme observado nesses relatos, a preocupação deveria ser o aprendizado de fato do aluno, o que está para além dos números.
