Prácticas de Gestión e Implicancias del Compromiso: Hacia la Comunidad de Aprendizaje

• Miyagui Miyagui, Mónica Mayumi ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Perú

     
• Localización: Educación, ISSN-e 2708-5074, ISSN 1813-3363, Vol. 30, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Educación: Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación; e3154)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Management Practices and Their Engagement Implications: Towards the Learning Community
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• Resumen
  • español

    Las prácticas de gestión se vienen implementando en las instituciones educativas en el marco de la gestión de liderazgo distribuido para la transformación de la escuela. Por esta razón, el presente artículo tiene como objetivo describir las relaciones identificadas entre las variables de la participación de los docentes en las reuniones colegiadas y el compromiso docente en el marco de las prácticas de la gestión escolar. La muestra estuvo constituida por 178 docentes de instituciones educativas públicas del nivel de educación primaria y secundaria de la dependencia de la UGEL Ilo, Moquegua. La investigación fue de tipo básica con enfoque cuantitativo y correlacional. Dos encuestas fueron autoadministradas por los participantes en formato Google Forms. Para el tratamiento de datos y con el fin de posibilitar un mejor análisis, se han organizado los datos en tablas cruzadas para las dos variables de estudio, así como también se ha estimado conveniente el trabajo con la primera variable, y las dimensiones fortalecimiento docente e identidad docente como dimensiones de la segunda variable. El tratamiento de datos también implicó el cálculo del coeficiente de correlación de Rho Spearman de manera que permitió confirmar las tendencias e interpretar los resultados de ambos procedimientos. Los resultados de la investigación han permitido analizar las correlaciones positivas reunión colegiada y compromiso docente, reunión colegiada y fortalecimiento docente, y reunión colegiada e identidad docente.

  • English

    Management practices are being implemented in educational institutions within the framework of distributed leadership management for the transformation of the school T hus, the objective of this article is to describe the relationships identified between the variables of the participation of teachers in collegiate meetings and teacher commitment within the framework of the school management practices in which they participate. The sample was made up of 178 teachers from public educational institutions at the primary and secondary education level, from the UGEL Ilo unit, Moquegua. The research was basic, with a quantitative and correlational approach. Two surveys were self administered by participants in Google Forms format. For data processing, the data have been organized in cross tables for the two study variables it has also been deemed convenientto work with the first variable and the dimensions of teacher strengthening and teacher identity as dimensions of the second variable in order to enable a better analysis. Data processing also involved the calculation of the Rho Spearman compensation coefficient, which allowed trends to be confirmed and the results of both procedures to be interpreted. The research results have allowed us to analyze the positive correlations between collegiate meeting and teaching commitment collegiate meeting and teacher strengthening , and c olleg iat e m eeting and t eacher identity.