Adquisición de la lectura en alumnos de primer año de la Educación Primaria basada en cuentos cortos con enseñanzas positivas

• Bety Nereyda Castrejón Ocampo ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Guerrero

     Universidad Autónoma de Guerrero

     México

     
• Localización: Didasc@lia: Didáctica y Educación, ISSN-e 2224-2643, Vol. 15, Nº. 1, 2024, págs. 387-417
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reading acquisition in first year primary school students based on short stories with positive teachings
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• Resumen
  • español

    Este estudio investiga el proceso de adquisición de la lectura en alumnos de primer grado de la Escuela Primaria Revolución Mexicana de Iguala de la Independencia, Guerrero, México. Si bien la escuela utiliza cuentos cortos con enseñanzas positivas, la estrategia actual enfrenta limitaciones como la falta de alineación con las necesidades locales, recursos inadecuados, participación pasiva de los padres y evaluación insuficiente. Para hacer frente a estos retos, este artículo como proyecto de tesis doctoral propone una novedosa estrategia de enseñanza para la adquisición efectiva e inclusiva de la lectura. Enraizada en el constructivismo, la estrategia hace hincapié en: 1) La motivación intrínseca; las historias breves culturalmente relevantes despiertan la curiosidad de los estudiantes y conectan con sus experiencias vividas. 2) El desarrollo socioemocional: las historias fomentan los valores positivos, la empatía y la alfabetización emocional. 3) Diferenciación: la enseñanza individualizada y la diversidad de materiales se adaptan a los distintos estilos y necesidades de aprendizaje. 4) Evaluación formativa: el seguimiento continuo permite un apoyo personalizado e intervenciones específicas. 5) Participación activa de los padres: los padres reciben recursos y orientación para fomentar la lectura de sus hijos en casa. La estrategia rediseñada pretende lograr los siguientes resultados: mejora de las habilidades lectoras, fomento del amor por la lectura y refuerzo del bienestar emocional. Al hacer hincapié en las enseñanzas positivas, la relevancia cultural y las prácticas inclusivas, este estudio allana el camino para nutrir una generación de lectores para toda la vida que prosperen dentro y fuera del aula.

  • English

    This study investigates the process of reading acquisition in first graders at the Escuela Primaria Revolucion Mexicana in Iguala de la Independencia, Guerrero, Mexico. While the school utilizes short stories with positive teachings, the current strategy faces limitations such as misalignment with local needs, inadequate resources, passive parental involvement and insufficient evaluation. To address these challenges, this article as a doctoral dissertation project proposes a novel teaching strategy for effective and inclusive reading acquisition. Rooted in constructivism, the strategy emphasizes: 1) Intrinsic motivation; culturally relevant short stories spark students' curiosity and connect to their lived experiences. 2) Social-emotional development; stories foster positive values, empathy, and emotional literacy. 3) Differentiation; individualized instruction and diverse materials cater to various learning styles and needs. 4) Formative assessment; continuous monitoring allows for personalized support and targeted interventions. 5) Active parental involvement; parents receive resources and guidance to nurture their children's reading journey at home. The redesigned strategy aims to achieve the following outcomes: enhanced reading skills, cultivated love for reading and strengthened emotional well-being. By emphasizing positive teachings, cultural relevance, and inclusive practices, this study paves the way for nurturing a generation of lifelong readers who thrive in and outside the classroom.