Fortalecimiento de la lectura crítica en inglés a estudiantes de grado quinto a través de un recurso educativo digital

• Vergara Pareja, Claudia Marcela ^[1] ; Niño Vega, Jorge Armando ^[2] ; Fernández Morales , Flavio Humberto ^[2]
  1. [1] Universidad Cuauhtémoc
  2. [2] Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
• Localización: Revista Colombiana de Tecnologías de Avanzada, ISSN-e 2500-8625, ISSN 1692-7257, Vol. 2, Nº. 40, 2022 (Ejemplar dedicado a: July - December), págs. 160-170
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Strengthening critical reading in english for fifth grade students through a digital educational resource
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• Resumen
  • español

    Este artículo reporta una experiencia pedagógica que tuvo por objetivo fortalecer las competencias de lectura crítica en inglés a través de un Recurso Educativo Digital (RED). La muestra fue de 20 estudiantes de quinto de primaria, con edad promedio de 9.5 años, pertenecientes a una institución educativa colombiana. La investigación fue cuasiexperimental, de tipo inductivo y bajo un enfoque mixto. Los resultados indican una mejoría en el desempeño de los estudiantes, ya que todos aprobaron el cuestionario final a diferencia del cuestionario inicial, obteniendo un alto rango de ganancia de aprendizaje, con un factor de Hake de 0.928. Los estudiantes consideraron que el RED es excelente, ya que el diseño, los contenidos, las actividades y los juegos son apropiados para aprender a leer correctamente en inglés. Se concluye que el RED y la estrategia didáctica utilizada fueron efectivos para fortalecer la lectura crítica en inglés, en cuanto a las competencias de interpretación de textos, imágenes y gráficos.

  • English

    This article reports a pedagogical experience that aimed to strengthen critical reading skills in English through a Digital Educational Resource (DER). The sample consisted of 20 fifth grade students, with an average age of 9.5 years, belonging to a Colombian educational institution. The research was quasi-experimental, inductive type and under a mixed approach. The results indicate an improvement in the performance of the students, since all of them passed the final questionnaire, unlike the initial questionnaire, obtaining a high range of learning gain, with a Hake factor of 0.928. The students considered that the DER is excellent, since the design, the contents, the activities and the games are appropriate to learn to read correctly in English. It is concluded that the DER and the didactic strategy used were effective in strengthening critical reading in English, in terms of the skills of interpreting texts, images and graphics.