Resumen de Diálogo das ideias de significância de estudantes portugueses com o contributo de Peter Seixas
- español
Este estudio de investigación pretende comprender cómo los estudiantes portugueses que están al final de la enseñanza obligatoria, en el 12º curso, atribuyen al significado histórico de los acontecimientos y agentes históricos de la historia de Portugal en los últimos 100 años. Los datos se recogieron mediante preguntas abiertas, analizadas de forma inductiva inspirada en las propuestas de categorización y análisis de la Teoría Fundamentada, en línea con los estudios de investigación en Educación Histórica. Los alumnos presentaron varios tipos de significado histórico, siendo la significación causal y la significación estándar las que aparecieron con mayor frecuencia. Estas ideas sugirieron un modelo de 3 niveles de ideas, siendo el Nivel 2 - Significado contextual emergente con tipos de atribución únicos o múltiples de Contemporáneo y Causal el más frecuente, seguido del Nivel 3 - Significado contextual emergente con tipos de atribución únicos o múltiples de Estándar y Actual.
- English
This research study aims to investigate how 12th-grade Portuguese students, concluding their compulsory education, attribute historical significance to events and historical agents in the history of Portugal over the last 100 years. Data was collected using open-ended questions, analyzed through an inductive way inspired by the categorization and analysis methods proposed by Grounded Theory, in line with research studies in History Education. The students presented various types of attribution of significance, with Causal significance and Standard significance being the most prevalent categories. These findings suggested a 3-level model of ideas, with Level 2 - Emerging contextual significance with single or multiple attribution types of Contemporary and Causal being the most frequent level encountered, followed by Level 3 - Emerging contextual significance with single or multiple attribution types of Standard and Current.
- português
O presente estudo de investigação procura compreender de que forma os estudantes portugueses no fim da escolaridade obrigatória, de 12.º ano, atribuem significância histórica a acontecimentos e agentes históricos da história de Portugal dos últimos 100 anos. A recolha de dados foi efetuada por questões de resposta aberta, analisadas de forma indutiva inspirada nas propostas de categorização e análise da Grounded Theory, em linha com os estudos da investigação em educação histórica. Os estudantes apresentaram vários tipos de atribuição de significância, surgindo com mais frequência a significância Causal e a significância Padrão. Estas ideias sugeriram um modelo de ideias com 3 níveis, sendo o Nível 2 - Significância contextual emergente com tipos de atribuição, únicas ou várias, de Contemporânea e Causal, o mais frequente, seguido doNível 3 - Significância contextual emergente com tipos de atribuição, únicas ou várias, de Padrão e para a Atualidade.
