Resumen de Percepción ambiental de escolares urbanos: influencia de áreas verdes, financiamiento y sexo en Costa Rica

María Elisa Durán López, Zaidett Barrientos Llosa, Claudia Charpentier Esquivel

• español

  En la actualidad, se reconocen dos principales percepciones ambientales: antropocentrismo y ecocenrismo. La visión ecocéntrica está asociada con la infancia, el sexo y la adolescencia; sin embargo, no hay estudios sobre el efecto de las áreas verdes de las escuelas y su presupuesto en la percepción del ambiente. Analizamos la influencia de esos elementos en la percepción ambiental de los niños de 8-9 años de ocho escuelas urbanas en Heredia (Costa Rica). Usamos una encuesta con 28 oraciones y preguntas que evaluaban el contacto con áreas verdes y el comportamiento, conocimiento, actitud y valores ambientales. La visión ecocentrica dominó en el sexo femenino y en las escuelas con más de un 30% de zona verde (X2 = 18,5; p = 0,002; X2 = 14,8, p = 0,011). A nivel general los niños de ambos sexos son mayoritariamente ecocéntricos, sólo difieren en la intensidad. Las variables “superficie de zonas verdes” y “presupuesto” no resultaron ser significativas o influyentes en la percepción de los estudiantes. Para fomentar el desarrollo sostenible, se debe fortalecer la percepción ecocéntrica; las áreas verdes deben aumentar y mejorar y se debe prestar atención a la percepción de ambiente que presentan los estudiantes.

• English

  Currently, two main environmental perceptions are recognized: anthropocentrism and ecocentrism. An ecocentric view is associated with childhood, gender and adolescence; nevertheless, there are not studies regarding the effect of school green areas and budget on environmental perception. We analyze the influence of those elements on the environmental perception of 8-9 year old children from eight urban schools in Heredia (Costa Rica). Our survey had 28 statements and questions evaluating contact with green areas, and environmental values, knowledge, attitude and behavior. Ecocentrism dominated in schools with female students or more than 30% green area (X2= 18,5; p=0,002; X2= 14,8, p=0,011). However, boys and girls are both mostly ecocentric, they differ only on the intensity. Budget and total green area were not significant. To encourage sustainable development, an ecocentric perception must be strengthened; green areas must be improved and more attention should be paid to boys’ environmental perception.