Estrategia de aprendizaje en el área de ciencia tecnología y ambiente para la mejora del rendimiento académico escolar.

• Autores: Edith Antonia Palomino Huayta
• Localización: Igobernanza, ISSN-e 2617-619X, Vol. 2, Nº. 5, 2019 (Ejemplar dedicado a: Educación de calidad), págs. 14-38
• Idioma: español
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• Resumen
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    Resumen.- La investigación científica que hemos realizado es básica, cuasi experimental en la que aplicamos el Programa (EACTA) Estrategia de aprendizaje en el área de ciencia, tecnología y ambiente para la mejora del rendimiento académico escolar en los alumnos del segundo año de secundaria de la Institución Educativa N° 6089 “Jorge Basadre Grohmann” del distrito de San Juan de Miraflores. Lima 2016. La población está conformada por los alumnos del segundo año que en total es de 121 y la muestra está conformada por 24 alumnos para el grupo control y 24 alumnos para el grupo experimental, que en total sumados representan el total de 48.

    Para la recolección de datos se elaboró el Programa EACTA que se basa en 20 sesiones sobre estrategia de aprendizaje cuyo pre test en el grupo de control y grupo experimental se aplicó en mayo del 2016 y el post test en noviembre del 2016, que se aplicaron a 48 alumnos de la muestra. Se elaboró un cuestionario para los estudiantes para ver sus conocimientos sobre las estrategias de aprendizaje, para ser aplicados a los 24 estudiantes del grupo de control antes y después de aplicar el Programa de estrategia de aprendizaje del área de ciencia tecnología y ambiente (EACTA) y a 24 estudiantes del grupo experimental antes y después de haber terminado el programa.

    Los instrumentos cumplen con las cualidades de validez y confiabilidad. El estudio plantea la siguiente hipótesis de investigación: Existe diferencia significativa entre el grupo de control y el grupo experimental en el post test, luego de aplicar el Programa (EACTA) como estrategia de aprendizaje en la mejora del rendimiento académico escolar en el área de ciencia tecnología y ambiente de la Institución Educativa N° 6089 “Jorge Basadre Grohmann” del Distrito de San Juan De Miraflores. Lima 2016 Los resultados obtenidos nos permiten rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis investigada, según se aprecia en los estadísticos de los grupos de estudio, se nota que existen diferencias significativas entre el pre y post test sobre las estrategias de aprendizaje, según la U de Mann-Whitney, siendo el nivel de significancia al 95% menor al 0,05 es decir ,000 por lo que se rechaza la hipótesis nula y tenemos que : Existe diferencia entre el grupo de control y el grupo experimental en el post test, luego de aplicar el Programa (EACTA) como estrategia de aprendizaje en la mejora del rendimiento académico escolar en el área de ciencia tecnología y ambiente de la Institución Educativa N° 6089 “Jorge Basadre Grohmann” del Distrito de San Juan De Miraflores. Lima 2016

  • English

    The scientific research we have carried out is basic, quasi-experimental in which we apply the EACTA (Learning Strategy in the area of ??science, technology and environment for the improvement of academic achievement in students in the second year of secondary school of the Institution Educative N ° 6089 "Jorge Basadre Grohmann" of the district of San Juan de Miraflores. Lima 2016. The population is made up of the students of the second year, which in total is 121 and the sample is made up of 24 students for the control group and 24 students for the experimental group, which in total add up to the total of 48.

    For data collection, the EACTA Program was developed, which is based on 20 sessions on learning strategy whose pre-test in the control group and experimental group was applied in May 2016 and the post test in November 2016, which were applied to 48 students in the sample. A questionnaire was developed for students to see their knowledge about learning strategies, to be applied to the 24 students in the control group before and after applying the Learning Strategy Program in the area of ??science and technology (EACTA) and 24 students from the experimental group before and after completing the program.

    The instruments fulfill the qualities of validity and reliability. The study poses the following research hypothesis: There is a significant difference between the control group and the experimental group in the post test, after applying the Program (EACTA) as a learning strategy in the improvement of academic academic performance in the area of ??science Technology and environment of the Educational Institution N ° 6089 "Jorge Basadre Grohmann" of the District of San Juan De Miraflores. Lima 2016 The results obtained allow us to reject the null hypothesis and to accept the hypothesis investigated, as can be seen in the statistics of the study groups, it is noted that there are significant differences between the pre and post test on learning strategies, according to the U of Mann -Whitney, being the level of significance at 95% lower than 0,05 ie, 000 so the null hypothesis is rejected and we have that: There is difference between the control group and the experimental group in the post test, after To implement the Program (EACTA) as a learning strategy for the improvement of academic achievement in the area of ??science, technology and environment of the Educational Institution N ° 6089 "Jorge Basadre Grohmann" of the District of San Juan De Miraflores. Lima 2016

  • français

    La recherche scientifique que nous avons fait est basique, quasi-expérimental dans lequel on applique le programme Stratégie d'apprentissage (EACTA) dans le domaine de la science, de la technologie et de l'environnement pour améliorer la réussite scolaire chez les élèves de la deuxième année de l'établissement secondaire l'éducation n ° 6089 "Jorge Basadre Grohmann" de San Juan de Miraflores. Lima 2016. La population est composée d'étudiants de la deuxième année au total est 121 et l'échantillon est constitué de 24 étudiants pour le groupe témoin et 24 étudiants pour le groupe expérimental, qui, au total ajouté représente le total de 48.

    Pour la collecte de données, le programme EACTA basé dans 20 sessions sur la stratégie d'apprentissage dont le prétest dans le groupe témoin et le groupe expérimental a été appliqué mai 2016 et le post-test en Novembre 2016, appliqué à développer 48 élèves de l'échantillon. Un questionnaire pour les étudiants était prêt à voir leur connaissance des stratégies d'apprentissage, à appliquer aux 24 élèves du groupe de contrôle avant et après l'application de la stratégie d'apprentissage du programme dans le domaine des sciences et technologies de l'environnement (EACTA) et 24 élèves du groupe expérimental avant et après la fin du programme.

    Les instruments répondent aux qualités de validité et de fiabilité. L'étude soulève l'hypothèse suivante: Il y a une différence significative entre le groupe témoin et le groupe expérimental en post test, après l'application du programme (EACTA) comme une stratégie d'apprentissage pour améliorer la réussite scolaire dans le domaine de la science la technologie et l'environnement de l'école n ° 6089 "Jorge Basadre Grohmann" de San Juan de Miraflores. Lima 2016 Les résultats nous permettent de rejeter l'hypothèse nulle et accepte l'hypothèse d'une enquête, comme le montrent les statistiques des groupes d'étude, notez qu'il existe des différences significatives entre les pré-test et post sur les stratégies d'apprentissage, selon le Mann Whitney, le niveau de signification étant de 95% à moins de 0,05 à-dire 000 de telle sorte que l'hypothèse nulle est rejetée et nous avons: il y a une différence entre le groupe témoin et le groupe expérimental en post test après mettre en œuvre le Programme (EACTA) comme une stratégie d'apprentissage pour améliorer la réussite scolaire dans le domaine des sciences et technologies de l'environnement de l'école n ° 6089 "Jorge Basadre Grohmann" de San Juan de Miraflores. Lima 2016