Entorno virtual de aprendizaje en la gestión pedagógica en instituciones educativas privadas en Huancayo, Perú

• Cóndor Pielago, Mariluz Tomasa ^[1] ; Santos Jiménez, Ofelia Carmen ^[1] ; Solís Toscano, José Luis ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Localización: Igobernanza, ISSN-e 2617-619X, Vol. 5, Nº. 19, 2022 (Ejemplar dedicado a: Gestión Pedagógica, Calidad Educativa y Entornos Digitales), págs. 99-118
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Virtual learning environment in pedagogical management in private educational institutions in Huancayo, Peru
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    A lo largo de los años, las tecnologías de la información y la comunicación se han especializado, en la misma medida que la capacitación virtual. Así, "Los entornos virtuales de aprendizaje han dado un paso en la evolución pedagógica al mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje" Silva, J. (2011).

    Sin embargo, observamos que la crisis global en la que estamos inmersos por el Coronavirus (COVID-19) ha requerido cambios inmediatos en la práctica docente. Acelerando la entrada en la virtualidad que pocos docentes conocían en la provincia de Huancayo Yangali, L. (2020). Por lo tanto, este estudio de investigación se desarrolló para determinar la relación entre el entorno virtual de aprendizaje y la gestión pedagógica en instituciones educativas privadas en Huancayo, Perú.  Responde a la investigación de enfoque cuantitativo, con un nivel descriptivo, de tipo básico, con diseño transversal no experimental correlal.  La muestra conformó 108 docentes de ambos sexos de entre 20 y 65 años de la provincia de Huancayo. Este estudio se basó en el muestreo intencional no probabilístico por accesibilidad. La técnica fue la encuesta y se administraron dos cuestionarios: un cuestionario para medir la variable entorno virtual de aprendizaje compuesto por 36 ítems y otro relacionado con la gestión pedagógica de 19 ítems. La validez y fiabilidad de los instrumentos se obtuvo a través de la técnica Alpha de Cronbach y el juicio experto. Los resultados cuando se aplicó la prueba estadística de Pearson indican que existe una alta correlación (0,884) entre el entorno virtual de aprendizaje y la gestión pedagógica, la planificación curricular (0,759), las unidades de aprendizaje (0,742), las sesiones de aprendizaje (0,784) y los medios y materiales didácticos (0,825). En conclusión, afirmamos que el entorno virtual de aprendizaje está positivamente relacionado con la gestión pedagógica en instituciones educativas privadas en Huancayo, Perú. Concluimos esta herramienta que proporciona comunicación síncrona y asíncrona en la gestión de materiales, gestión de todos los participantes y ofreciendo desde el ámbito docente, apoyo tecnológico a profesores y alumnos en cuanto a: proceso de enseñanza – aprendizaje.  Bautista, G., Borges, F. & Fores, A. (2006). 

  • English

    Over the years, information and communication technologies have become specialized, to the same extent as virtual training. Thus, "Virtual learning environments have taken a step in pedagogical evolution by improving teaching-learning processes" Silva, J. (2011).

    However, we observe that the global crisis in which we are immersed by the Coronavirus (COVID-19) has required immediate changes in teaching practice. Accelerating the entry into virtuality that few teachers knew in the province of Huancayo Yangali, L. (2020). Therefore, this research study was developed to determine the relationship between the virtual learning environment and pedagogical management in private educational institutions in Huancayo, Peru. It responds to the research of quantitative approach, with a descriptive level, of basic type, with transversal non-experimental design correlal.  The sample consisted of 108 teachers of both sexes between 20 and 65 years of age from the province of Huancayo. This study was based on intentional non-probability sampling for accessibility. The technique was the survey and two questionnaires were administered: a questionnaire to measure the variable virtual learning environment composed of 36 items and another related to the pedagogical management of 19 items. The validity and reliability of the instruments was obtained through Cronbach's Alpha technique and expert judgment. The results when the Pearson statistical test was applied indicate that there is a high correlation (0.884) between the virtual learning environment and pedagogical management, curriculum planning (0.759), learning units (0.742), learning sessions (0.784) and didactic means and materials (0.825). In conclusion, we affirm that the virtual learning environment is positively related to pedagogical management in private educational institutions in Huancayo, Peru. We conclude this tool that provides synchronous and asynchronous communication in the management of materials, management of all participants and offering from the teaching field, technological support to teachers and students in terms of: teaching-learning process.  Bautista, G., Borges, F. & Fores, A. (2006).