Resumen de Estudio comparativo de indicadores del comportamiento psicosocial desajustado entre estudiantes de secundaria con mayor y menor propensión a la conducta de bullying

Héctor Hugo Sánchez Carlessi, Renzo Ricardo Palacios Gil

• español

  Introducción: El bullying, es un comportamiento perjudicial en contextos escolares, afectando la vida de los estudiantes. Objetivo: Identificar y comparar indicadores de comportamiento desajustado en estudiantes con diferente propensión al bullying. Metodología: Este estudio descriptivo y cuantitativo utilizó encuestas y un diseño comparativo seguido de correlacional para evaluar comportamientos desajustados (estrés, baja autoestima, incivismo, desajuste familiar, propensión a la violencia) en estudiantes secundarios de Lima y Callao. La muestra no probabilística incluyó 1345 estudiantes de primer y segundo año, divididos en dos grupos según su propensión al bullying (alto -Grupo E- y bajo -Grupo C-). Se aplicaron escalas de los inventarios INDACPS y la Escala de Propensión al Bullying (EPB), analizando los datos con SPSS v.25 y Jamovi. Las diferencias entre grupos se evaluaron mediante la prueba U de Mann-Whitney, y la correlación de variables se determinó con la correlación de Spearman. Resultados: El Grupo E tuvo niveles más altos de estrés, baja autoestima, incivismo, desajuste familiar y propensión a la violencia, con significancia estadística (p<0,001) en comparación al Grupo C. Se encontraron correlaciones estadísticamente significativas entre la propensión al bullying y estos indicadores, siendo más fuertes en la muestra total (p<0,001). Además, se observaron diferencias significativas por sexo en estrés, baja autoestima, desajuste familiar y propensión a la violencia, pero no en incivismo y propensión al bullying. Conclusión: Los estudiantes con mayor propensión al bullying exhiben mayores niveles de estrés, baja autoestima, incivismo, desajuste familiar y propensión a la violencia. Lo que resalta la relevancia de intervenciones integrales.

• English

  Introduction: Bullying is harmful behavior in school contexts, affecting students' lives. Objective: To identify and compare indicators of maladjusted behavior in students with different propensities to bullying. Methodology: This descriptive and quantitative study used surveys and a comparative followed by correlational design to assess maladjusted behaviors (stress, low self-esteem, incivility, family maladjustment, propensity to violence) in secondary students from Lima and Callao. The non-probabilistic sample included 1345 first and second-year students, divided into two groups based on their bullying propensity (high -Group E- and low -Group C-). Scales from the INDACPS inventories and the Bullying Propensity Scale (BPS) were applied, analyzing data with SPSS v.25 and Jamovi. Differences between groups were assessed using the Mann-Whitney U test, and variable correlation was determined using Spearman's correlation. Results: Group E had higher levels of stress, low self-esteem, incivility, family maladjustment, and propensity to violence, with statistical significance (p<0.001) compared to Group C. Statistically significant correlations were found between the propensity to bullying and these indicators, being stronger in the total sample (p<0.001). Additionally, significant gender differences were observed in stress, low self-esteem, family maladjustment, and propensity to violence, but not in incivility and bullying propensity. Conclusion: Students with a higher propensity to bullying exhibit higher levels of stress, low self-esteem, incivility, family maladjustment, and propensity to violence, underscoring the importance of comprehensive interventions.