El impacto de las metodologías activas en estudiantes de básica elemental y media con necesidades educativas especiales

• Inlago Inuca, Jorge ^[1] ; Ortega Asanza, Verónica De Los Ángeles ^[2] ; Real Olaya, Andrés Maximiliano ^[3] ; Fuertes Morillo, Fausto Artemio ^[1] ; Limongi Basantes, Dario Santiago ^[1]
  1. [1] Investigador independiente
  2. [2] Investigadora independiente
  3. [3] https://orcid.org/0009-0003-1160-4723

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• Localización: Imaginario Social, ISSN-e 2737-6362, Vol. 7, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Enero - Junio)
• Idioma: español
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  • El artículo aborda el desafío de la inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en Ecuador, centrándose en la implementación de metodologías activas en la educación básica elemental y media. Estas metodologías, como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en colaboración, beneficiando especialmente a los estudiantes con NEE. La investigación se realizó mediante un enfoque cualitativo, revisando literatura y analizando experiencias y percepciones de docentes y estudiantes sobre la implementación de estas metodologías. Se identificaron desafíos como la falta de recursos, la formación docente insuficiente y las barreras culturales, así como estrategias para superarlos y promover prácticas educativas inclusivas. Los resultados destacan la importancia de la capacitación docente y la adaptación de las metodologías activas para atender la diversidad de necesidades de los estudiantes. Se enfatiza la necesidad de un enfoque multidimensional que considere el contexto social, político, económico y cultural para implementar la educación inclusiva de manera efectiva.