Resumen de Discriminación y ciudadanía digital en ambientes de posgrado y especialización: Una revisión sistemática (2020-2023)

Úrsula Isabel Romani Miranda, Jorge Leoncio Rivera Muñoz, Rodrigo Cea Córdova, Josselyn Diana Victoria Villavicencio Camacho, Maggie Romaní Miranda

• español

  El presente estudio busca iluminar el panorama académico relativo a la ciudadanía digital y la discriminación en el ámbito educativo de posgrado y especialización, aspirando a descifrar las dinámicas inherentes y sugerir trayectorias de reflexión y acción para mitigar las desigualdades identificadas. Utilizando la metodología de revisión sistemática a través del método PRISMA, se analizó una diversidad de estudios recopilados de las bases de datos ERIC y SCOPUS, revelando una inclinación hacia la exploración de la Ciudadanía Digital en ERIC, mientras que en SCOPUS, la mayoría de los estudios se inclinaron hacia la Discriminación. La Ciudadanía Digital emerge como una temática vital, mostrando cómo la tecnología e internet modulan la participación cívica y la democracia participativa, mientras que la Discriminación se examina principalmente desde una perspectiva social y educativa. Los hallazgos evidencian una tendencia hacia la evaluación de la Ciudadanía Digital como instrumento para promover la democracia participativa y para entender y abordar la Discriminación en entornos educativos. Se sugiere que estos resultados puedan ser abordados a nivel teórico en estudios aterrizados en la realidad educativo, alimentando las líneas de investigación que resultan adecuadas para generar cambios significativos con fines de inclusión de las poblaciones vulnerables.

• English

  This study aims to illuminate the academic landscape pertaining to digital citizenship and discrimination within postgraduate and specialized educational settings, aspiring to decipher the inherent dynamics and suggest trajectories of reflection and action to mitigate the identified disparities. Employing a systematic review methodology through the PRISMA method, a variety of studies from the ERIC and SCOPUS databases were analyzed, revealing a tilt towards the exploration of Digital Citizenship in ERIC, while in SCOPUS, the majority of studies leaned towards Discrimination. Digital Citizenship emerges as a crucial theme, showcasing how technology and the internet modulate civic participation and participatory democracy, whereas Discrimination is primarily examined from a social and educational perspective. The findings exhibit a trend towards evaluating Digital Citizenship as a tool to promote participatory democracy and to understand and address Discrimination in educational settings. It is suggested that these results can be theoretically addressed in studies grounded in the educational reality, nourishing the research lines that are suitable for generating significant changes aimed at the inclusion of vulnerable populations.