Comunicación asertiva y desempeño docente en la institución educativa N° 2040 República de Cuba – Comas, 2022

• Vela Alquizar, Zoila ^[1] ; Alata Cusy, Yudith Ivonne ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Localización: Igobernanza, ISSN-e 2617-619X, Vol. 6, Nº. 23, 2023 (Ejemplar dedicado a: Estrategia Didáctica y Calidad para el Aprendizaje), págs. 15-50
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Assertive communication and teaching performance in the educational institution N° 2040 Republic of Cuba – comas, 2022
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• Resumen
  • español

    El propósito de este estudio fue determinar la relación entre la comunicación asertiva y el desempeño docente; el estudio se realizó en la Institución Educativa N° 2040 República de Cuba, Distrito de Comas; la población de estudio fue de 47 docentes y el período de estudio fue el año 2022. Este estudio se realizó mediante métodos cuantitativos utilizando un diseño correlacional, un enfoque de investigación no experimental, transversal; este trabajo estuvo guiado por un marco teórico desarrollado desde una perspectiva pedagógica sobre comunicación asertiva y desempeño docente. El instrumento se aplicó a la población y respondió 48 preguntas divididas en dos variables, cada una con cuatro dimensiones y una dimensión con seis encuestados; los datos mostraron que tanto el rendimiento académico como la comunicación asertiva se encontraban en un nivel alto. La conclusión que se llegó es que sí, hay un nivel significativo en ambos casos. Finalmente, se puede concluir que existe cierta correlación entre el desempeño docente y la comunicación asertiva, y esta correlación es significativa, positiva y directa.

  • English

    The proposal of this study determines the relationship between asertive communication and educational desire; The study was carried out at the Educational Institute no. 2040 Republic of Cuba, Comas District; The study population was 47 students and the study period was 2022. This study was carried out through quantitative methods using a related design, a non-experimental, cross-sectional research framework; This work is guided by a theoretical framework developed from a pedagogical perspective on safe and educational communication. The instrument is applied to the population and responds to 48 predetermined divisions in variable doses, each with four dimensions and one dimension with six respondents; The data show that both academic performance and assertive communication are at a high level. The conclusion we reached is that there is a significant level in both cases. Finally, we can conclude that there is some correlation between learning performance and secure communication, and this correlation is significant, positive and direct.