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Creación de un Currículo de Competencias en Cariología para Estudiantes de Pregrado de Odontología en Chile.

  • Rodrigo A. Giacaman [1] ; Vicente Aranguiz [15] ; Juliana Botelho [1] ; Ivonne P. Bustos [1] ; Rodrigo Cabello [2] ; Yuliana Candiales [2] ; Ana María Carrizo [3] ; Claudia Carvajal [16] ; Ramiro Castro [1] ; René Castro [4] ; Jaime Díaz [5] ; Marco Díaz-Yokens [6] ; Mario Díaz-Dosque [2] ; Natalia Diaz-Garrido [1] ; Gerardo Durán [7] ; Simone Faleiros [2] ; Mario Flores [6] ; Juan Fonseca [6] ; Margherita Fontana [8] ; Manuel Gajardo [9] ; Marianela Gómez [10] ; Carlos Gonzalez-Cabezas [8] ; Sergio González [11] ; Roberto Irribarra [17] ; Gisela Jara [16] ; Soraya León [1] ; María Loreto Marró [15] ; Claudia Mautz [12] ; Alexandra Mustakis [18] ; Juan Eduardo Onetto [10] ; María Eugenia Ortiz [12] ; Darwin Pérez [13] ; Vidal Pérez [1] ; Valeria Ramírez [15] ; Gonzalo Rodríguez [2] ; Valeria Rojas [4] ; Begoña Ruiz [2] ; Alfredo Silva [9] ; Iván Urzúa [14] ; Carolina del Valle [16] ; Carlos Zaror [5] ; Gustavo Moncada [15]
    1. [1] Universidad de Talca

      Universidad de Talca

      Provincia de Talca, Chile

    2. [2] Universidad de Chile

      Universidad de Chile

      Santiago, Chile

    3. [3] Universidad de Antofagasta

      Universidad de Antofagasta

      Antofagasta, Chile

    4. [4] Universidad Finis Terrae

      Universidad Finis Terrae

      Santiago, Chile

    5. [5] Universidad de La Frontera

      Universidad de La Frontera

      Temuco, Chile

    6. [6] Universidad San Sebastián

      Universidad San Sebastián

      Comuna de Concepción, Chile

    7. [7] Universidad Arturo Prat

      Universidad Arturo Prat

      Iquique, Chile

    8. [8] University of Michigan–Ann Arbor

      University of Michigan–Ann Arbor

      City of Ann Arbor, Estados Unidos

    9. [9] Universidad Andrés Bello

      Universidad Andrés Bello

      Santiago, Chile

    10. [10] Universidad de Valparaíso

      Universidad de Valparaíso

      Valparaíso, Chile

    11. [11] Universidad Mayor

      Universidad Mayor

      Santiago, Chile

    12. [12] Universidad Austral de Chile

      Universidad Austral de Chile

      Valdivia, Chile

    13. [13] Universidad de La Serena

      Universidad de La Serena

      La Serena, Chile

    14. [14] Universidad del Desarrollo

      Universidad del Desarrollo

      Santiago, Chile

    15. [15] Universidad de Los Andes. Chile
    16. [16] Ministerio de Salud, Chile
    17. [17] Colegio de Dentistas de Chile
    18. [18] Universidad Católica de Chile
  • Localización: Revista clínica de periodoncia, implantología y rehabilitación oral, ISSN-e 0719-0107, Vol. 11, Nº. 1, 2018, págs. 58-68
  • Idioma: español
  • Títulos paralelos:
    • Development of a Competency-based Curriculum in Cariology for Undergraduate Dental Students in Chile
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      RESUMEN: Objetivo: Creación de un currículo de competencias mínimas en Cariología, para la formación de los Cirujano-Dentistas egresados de las escuelas de Odontología de Chile. Metodologías: A partir de una reunión de académicos de las Universidades de Talca y de Chile (año 2011), se elaboró una propuesta de currículo inicial, basado en los dominios propuestos por la Unión Europea (Schulte AG y cols). Durante el año 2016, dicha propuesta fue analizada mediante diálogos digitales y grupos de trabajo, con la participación del 96% de las Escuelas de Odontología existentes en el país, que concluyeron en un documento intermedio. Este documento fue analizado, discutido y perfeccionado durante el Taller para el Desarrollo de un Currículo de Competencias Mínimas en Cariología para las Escuelas de Odontología Chilenas (22/Mayo/2017, Talca, organizado por la Universidad de Talca y la Universidad de Chile) con la asistencia de representantes del 96% de las escuelas dentales chilenas, Ministerio de Salud de Chile, Colegio de Cirujano-Dentistas de Chile y con la asesoría de los profesores de Cariología Dres. Margherita Fontana y Carlos González-Cabezas (Universidad de Michigan, Ann Arbor, EEUU). Cada grupo de trabajo revisó el documento y envió nuevos comentarios, los que fueron incorporados en el documento final por una comisión asesora. Resultados: El documento del Currículo en Cariología se organizó en 5 Dominios: 1. Conocimientos base; 2. Determinación de Riesgo, diagnóstico de caries y detección de lesiones de caries; 3. Toma de decisiones y manejo preventivo no operatorio; 4. Toma de decisiones y manejo operatorio y 5. Cariología basada en la evidencia, en la práctica clínica y de salud pública. Se consensuaron las definiciones operacionales, las competencias principales y las sub-competencias para cada uno de los dominios. Las sub-competencias fueron clasificadas en tres niveles: A: Ser competente en; B: Tener conocimientos sobre y C: Estar familiarizado con. El documento final fue enviado a todos los participantes del taller para su aprobación y difusión en cada una de las instituciones involucradas. Conclusiones: Se logró, por medio de consenso, la construcción del Currículo de Competencias mínimas en Cariología para estudiantes de pregrado de Odontología en las universidades chilenas.

    • English

      ABSTRACT: Objective: Development of a minimum set of competencies in Cariology that every dentist graduated from a Dental School in Chile must have. Methodology: Starting from a meeting of scholars from the Universities of Talca and Chile (year 2011), an initial proposal for a curriculum was developed, based on the domains proposed by the European Cariology Curriculum (Schulte, et al, 2011). During 2016, this proposal was discussed through online dialogues and working groups, with the participation of 95.2% of the Chilean dental schools, which resulted in an intermediate document. This document was analyzed, discussed and refined during the Workshop for the Development of a Curriculum of Minimum Competencies in Cariology for Chilean Dental Schools (May 22, 2017, Talca, organized by the Universities of Talca and Chile) with the attendance of representatives from 95.2% of the Chilean dental schools, the Chilean Ministry of Health, Chilean College od Dentists and with the assistance of the professors of Cariology Margherita Fontana and Carlos González-Cabezas (University of Michigan, Ann Arbor, USA). Each working group revised the document and provided feedback, which was incorporated in the final document by an advisory committee, elected on the day of the workshop, including the authors of the present article. Results: The Cariology Curriculum was organized in 5 Domains: 1. Basic knowledge; 2. Risk assessment, caries diagnosis and caries lesion detection; 3. Decision-making and non-operative preventive treatment; 4. Decision making and operative treatment; and 5. Evidence-based, clinical and public health practice. Operational definitions, main competencies and sub-competencies for each domain were agreed. Sub-competencies were classified into three levels: A: Be competent in; B: Have knowledge about, and C: Be familiar with. The final document was sent to all the participants of the workshop for dissemination in each of the institutions involved. Conclusions: The development of the Competency-based Curriculum in Cariology for undergraduate dental students at Chilean universities was achieved through consensus.

Los metadatos del artículo han sido obtenidos de SciELO Chile

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