A monitoria como espaço de formação agentiva no ensino de PLE

• Vianini, Carolina ^[1] ; Lopes, Daniel ^[1] ; Sena, Larissa ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de São João del Rei
• Localización: EntreLínguas, ISSN 2447-4045, ISSN-e 2447-3529, Vol. 9, Nº. Extra 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Ensino e aprendizagem de português e espanhol como línguas estrangeiras: Interfaces)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La monitoría como espacio de formación agencial en la enseñanza de PLE
  • Tutoring as a space of agentive PFL teacher education
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo relatar una experiencia de enseñanza de Portugués como Lengua Extranjera (PLE) a estudiantes estadounidenses en el contexto de la monitoria. Destacamos el papel de la monitoria como espacio de formación agentiva, ya que los monitores participaron activamente en el proceso de enseñanza, tomando decisiones conscientes, considerando las especificidades de los alumnos, reflexionando sobre sus acciones y decisiones, y ampliando su repertorio pedagógico. Además, reforzamos la premisa, ya señalada por otros investigadores, de que la monitoria contribuye al proceso de construcción de la identidad docente. Por lo tanto, defendemos el aprovechamiento de este espacio para una formación crítica y agentiva, especialmente en la enseñanza de PLE, que aún carece de regulación e institucionalización en las universidades brasileñas.

  • English

    This article aims to report an experience of teaching Portuguese to American learners within the scope of tutoring. We highlight the role of tutoring as a space for agentive teacher education since the tutors actively participated in the teaching process, made conscious choices, considered the specificities of the students, reflected on their actions, and increased their pedagogical repertoire. Furthermore, we reinforce the premise, already pointed out by other researchers, that tutoring contributes to the process of teaching identity-building. Thus, we defend the use of this space for critical and agentive teacher training, especially in the area of Portuguese as a Foreign Language, which still lacks regulation and institutionalization in Brazilian universities.

  • português

    Este artigo objetiva relatar uma experiência de ensino de PLE para aprendizes estadunidenses no âmbito da monitoria. Destacamos o papel da monitoria como espaço de formação agentiva, uma vez que os monitores participaram ativamente do processo de ensino, fazendo escolhas conscientes, considerando as especificidades dos alunos, refletindo sobre suas ações e decisões e aumentando seu repertório pedagógico. Além disso, reforçamos a premissa, já apontada por outros pesquisadores, de que a monitoria contribui no processo de construção da identidade docente. Assim, defendemos o aproveitamento desse espaço para uma formação crítica e agentiva, especialmente no ensino de PLE, que ainda carece de regulamentação e institucionalização nas universidades brasileiras.