Formação pós-graduada em Serviço Social no contexto pandêmico: desafios do ensino remoto emergencial

• Silva, Maria Liduina de Oliveira e ^[1] ; Fernandes, Rafaela Bezerra ^[2] ; Moreira, Tales Willyan Fornazier ^[3]
  1. [1] Universidade Federal de São Paulo-Unifesp, Campus Baixada Santista
  2. [2] Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ
  3. [3] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo-PUC-SP

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• Localización: Argumentum, ISSN-e 2176-9575, Vol. 15, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: A pós-graduação brasileira e a internacionalização do ensino superior), págs. 41-58
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Postgraduate training in social work in the pandemic context: challenges of emergency remote teaching
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• Resumen
  • português

    Este artigo trata do processo de formação pós-graduada em Serviço Social no Brasil em contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE), face à pandemia da covid-19, cujo cenário foi um catalisador das contrarreformas da educação no país que, sob a égide do neoliberalismo, encontra no governo Bolsonaro o palco que agudiza e escancara o descompromisso com o ensino público. As reflexões aqui apresentadas, a partir de pesquisa bibliográfica e análise de dados, são oriundas das informações obtidas através dos mapeamentos (2021 e 2022) dos impactos do ERE na área de Serviço Social, realizados pela Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (ABEPSS). Os dados evidenciam os desafios vivenciados nesse contexto de excepcionalidade frente a adesão do ERE e apontam os elementos que demandam enfrentamento no tempo presente para que os prejuízos dessa modalidade de ensino não permaneçam como herança deletéria no processo formativo crítico da profissão.

  • English

    This article deals with the postgraduate training process in Social Work in Brazil in the context of Emergency Remote Teaching (ERT), in the face of the covid-19 pandemic, whose scenario was a catalyst for the counter-reforms of education in the country that, under the aegis of the neoliberalism, finds in the Bolsonaro government the stage that sharpens and exposes the lack of commitment to public education. The reflections presented here, based on bibliographic research and data analysis, are derived from the information obtained through the mappings (2021 and 2022) of the impacts of the ERT in the area of Social Work, carried out by the Association for Teaching and Brazilian Research in Social Work (Brazilian Association for Teaching and Research in Social Work —ABEPSS). The data make evident the challenges experienced in this context of exceptionality in the face of adherence to the ERT and point out the elements that need to be faced in the present time so that the damages of this teaching method do not remain as a deleterious legacy in the critical training process of the profession.