Escutar o leitor: subjetividades recorrentes entre estudantes de letras brasileiros e argentinos

• Sheila Oliveira Lima ^[1]
  1. [1] Universidad Estadual de Londrina (Brasil)
• Localización: Traslaciones: Revista Latinoamericana de Lectura y Escritura, ISSN-e 2362-6194, Vol. 10, Nº. 19, 2023 (Ejemplar dedicado a: Desafíos de leer y escribir en una lengua extranjera o segunda lengua en diferentes niveles y contextos educativos), págs. 269-286
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Escuchar al lector: subjetividades recurrentes entre estudiantes de Literatura brasileños y argentinos
  • Listening to the reader: recurring subjectivities among Brazilian and Argentinean students of languages
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• Resumen
  • español

    El proyecto “Escuchar al lector: lectura y subjetividad en testimonios de estudiantes de licenciatura y profesores de lengua materna” tiene como objetivo investigar factores relevantes en las trayectorias de formación lectora de maestros de lengua materna y estudiantes de licenciatura en Letras y Pedagogía, centrándose en las subjetividades lectoras. Los corpus de la investigación se componen de: (a) registros de entrevistas con profesores de lengua materna en la enseñanza básica; (b) declaraciones escritas de estudiantes de Letras y Pedagogía. En este artículo, presentamos una sección en la que analizamos declaraciones de estudiantes de Letras y Pedagogía, recolectadas en una universidad brasileña y en una universidad argentina. A partir de dichos corpus, se realizan análisis basados en el concepto de “escucha” desarrollado por el Psicoanálisis (Lacan, 1998) y ratificado para este tipo de trabajo por estudios relacionados con la formación de lectores (Bajour, 2014) y por la metodología del “paradigma indicativo” (Tfouni & Pereira, 2018 Y Ginzburg, 2001). A partir de estos datos, se pretende destacar más ampliamente la relevancia de los aspectos afectivos en la conducción del trabajo de formación docente en el campo de la lectura. También se busca presentar bases teóricas para la problematización de las relaciones entre lectura, subjetividad y formación docente. Además, por tratarse de colecciones de diferentes países, se busca, en el análisis, una delimitación de aspectos contextuales que puedan representar vínculos singulares entre elementos culturales y subjetivos en la formación de lectores y profesores de lengua materna

  • English

    The project “Listening to the reader: reading and subjectivity in testimonies of licentiate students and teachers of maternal language” aims to investigate relevant factors in the trajectories of reading formation of teachers of maternal language and licentiate students of Languages and Education, focusing on reader subjectivities. The corpora of the research are composed of:

    (a) records of interviews with teachers of maternal language of basic education; (b) written testimonies of students of Languages and Education. In this article, we present a section in which we analyze statements of students of Languages, collected in a Brazilian university and an Argentinean university. From such corpora, analyses are carried out based on the concept of “listening” developed by Psychoanalysis (Lacan, 1998) and ratified for this type of work by studies related to the formation of readers (Bajour, 2014) and by the methodology of the “indicative paradigm”(Tfouni & Pereira, 2018 and Ginzburg, 2001). From these data, it is intended to highlight more broadly the relevance of affective aspects in conducting the work of teacher training in the field of reading. It also seeks to present theoretical bases for the problematization of the relations between reading, subjectivity and teacher training. Moreover, because it deals with collections from different countries, it is sought, in the analysis, a delimitation of contextual aspects that may represent unique links between cultural and subjective elements in the training of readers and teachers of maternal language.

  • português

    O projeto “Escutar o leitor: leitura e subjetividade em depoimentos de licenciandos e professores de língua materna” tem como objetivo investigar fatores relevantes nas trajetórias de formação leitora de professores de língua materna e licenciandos de Letras e Pedagogia, tendo como foco as subjetividades leitoras. Os corpora da pesquisa compõem-se de: (a) registros de entrevistas com professores de língua materna da educação básica; (b) depoimentos escritos de estudantes de Letras e Pedagogia. Neste artigo, apresentamos um recorte em que se analisam depoimentos de estudantes de Letras, coletados em uma universidade brasileira e uma universidade argentina.

    A partir de tais corpora, realizam-se análises baseadas no conceito de “escuta” desenvolvido pela Psicanálise (Lacan, 1998) e ratificado para esse tipo de trabalho pelos estudos relativos à formação de leitores (Bajour, 2014) e pela metodologia do “paradigma indiciário” (Tfouni & Pereira, 2018 e Ginzburg, 2001). A partir desses dados, pretende-se evidenciar mais amplamente a relevância dos aspectos afetivos na condução do trabalho de formação docente no campo da leitura. Também se busca apresentar bases teóricas para a problematização das relações entre leitura, subjetividade e formação docente. Ademais, por se tratar de coletas realizadas em países distintos, busca-se, nas análises, uma delimitação dos aspectos contextuais que possam