La historia reciente/presente desde una perspectiva de los problemas sociales en la educación de ciudadanías

• Miguel Angel Jara ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional del Comahue

     Universidad Nacional del Comahue

     Argentina

     
• Localización: Tempo e Argumento, ISSN-e 2175-1803, Vol. 13, Nº. 33, 2021 (Ejemplar dedicado a: Ensino de História e Tempo Presente), págs. 108-108
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A história recente/presente sob uma perspectiva dos problemas sociais na educação de cidadanias
  • Recent/present history from a social issue perspective in citizenship education
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente artículo recoge, con nuevas lecturas, los datos e información que hemos obtenido en nuestros procesos de investigación. Indagar sobre la enseñanza de la historia en la escuela secundaria, fundamentalmente la historia reciente/presente (HRP), nos ha posibilitado comprender la compleja trama entre disciplina, enseñanza, finalidades, formas y contenidos, todo ello en el marco de los cambios producidos a nivel glocal. El escrito dialoga con perspectivas historiográficas, didácticas, sociales, filosóficas, con la intención de pensar en las nuevas configuraciones de una época que desafían y tensionan las prácticas de hacer y enseñar historia. Además, conjuga ideas que contribuyan a profundizar el pensar didácticamente la historia, desde una perspectivarenovada que posibilite abordar la HRP desde los problemas sociales (PS) para la educación de ciudadanías (EC) preocupadas y sensibles por el mundo que habitan.

  • English

    This article gathers, using new readings, data and information that we have obtained in our research processes. Addressing history teaching in secondary school, fundamentally recent/present history (RPH), has enabled us to see the complex fabric between discipline, teaching, purposes, forms, and contents, all within the framework of changes produced at the glocal level. The text dialogues with historiographic, didactic, social, philosophical perspectives, in order to think about the new configurations of an era that challenge and stress history making and teaching practices. Also, it combines ideas that contribute to deepening didactic thinking about history, from a renewed perspective that makes it possible to address RPH through social issues (SIs) for citizenship education (CE) concerned with and sensitive about the world that people inhabit

  • português

    Este artigo reúne, com novas leituras, os dados e as informações que obtivemos em nossos processos de pesquisa. Perguntar sobre o ensino de históriana educação secundária, fundamentalmente a história recente/presente (HRP), permite-nos compreender a complexa trama entre disciplina, ensino, finalidades, formas e conteúdos, tudo no marco das mudanças produzidas em nível glocal. O texto dialoga com perspectivas historiográficas, didáticas, sociais, filosóficas, a fim de pensar as novas configurações de uma época que desafiam e tensionam as práticas de fazer e ensinar história. Além disso, reúne ideias que contribuem para aprofundar o pensamento didático sobre a história, sob uma perspectiva renovada que possibilite abordar a HRP por meio dos problemas sociais (PS) para a educação de cidadanias (EC) preocupadas com e sensíveis (a)o mundo que habitam