Artesanias docentes na educação infantil: os fios do registro e da documentação pedagógica como marcas das professoras artesãs

• Streck Machado, Niqueli ^[1] ; Barbosa, Maria Carmen Silveira ; Gustsack, Felipe
  1. [1] UFRGS
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 25, Nº. 48, 2023 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Educação, infâncias e práxis pedagógica: registrar e documentar movimentos de (re)existência na Educação Infantil), págs. 636-659
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching crafts in Early Childhood Education: threads of record and pedagogical documentation as marks of artisan teachers
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• Resumen
  • português

    O artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de doutorado, realizada a partir de uma investigação narrativa com nove professoras de Educação Infantil, que teve como objetivo identificar fios que tecem fazeres pedagógicos, relacionando tais fios com o conceito de uma docência artesanal. A teoria da complexidade constituiu-se como escolha epistemológica, possibilitando discutir o conceito de artesania como superação da mecanização técnica, monótona e rotineira e sugerir possibilidades de conceber a docência com crianças pequenas como um fazer artesanal, articulado no pensar, sentir e avaliar esses processos. O estudo aponta para a discussão acerca do ofício docente, da técnica como fazer ético e estético na especificidade da docência na Educação Infantil. Portanto, é possível evidenciar os fios do registro e da documentação pedagógica como marcas de um fazer artesanal, que se costura a partir do envolvimento, engajamento e do diálogo da consciência material com a artesania docente. 

  • English

    The article presents an excerpt from a doctoral research, carried out from a narrative investigation with nine teachers of Early Childhood Education, which aimed to identify threads that weave pedagogical tasks, relating such threads to the concept of artisan teaching. Complexity theory was constituted as an epistemological choice, making it possible to discuss the concept of artisanal teaching as overcoming technical, monotonous and routine mechanization and to suggest possibilities of conceiving teaching with young children as an artisanal activity, articulated in thinking, feeling and evaluating these processes. The study points to the discussion about the teaching profession, about the technique as an ethical and aesthetic practice in the specificity of teaching in Early Childhood Education. Therefore, it is possible to highlight the threads of the pedagogical record and documentation as marks of an artisanal doing, which is sewn from the involvement, engagement and dialogue of the material conscience with the artisanal teaching.