O registro e a perspectiva inclusiva: olhares e concepções na educação infantil

• Falco, Mariane ^[1]
  1. [1] FEUSP
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 25, Nº. 48, 2023 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Educação, infâncias e práxis pedagógica: registrar e documentar movimentos de (re)existência na Educação Infantil), págs. 927-952
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Registration and the inclusive perspective: views and conceptions in early childhood education
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• Resumen
  • English

    This article aims to reflect on the views and conceptions of professionals who work in early childhood education, bearing in mind a parallel between the guiding principles of young children's education and the field of special education from an inclusive perspective. Inspired by the praxeological research approach, conversations were held with professionals, with the intention of narrating what they believe recording is and understanding their motivations for recording. The categories of analysis were defined based on the different materials cited and their functions: (i) reflective records, with a view to pedagogical action; (ii) records that summarize data and information in medical records; and (iii) records for the purpose of disclosing the pedagogical work. From the questioning of the action of registering, the analysis reveals the complexity of the educational routine, among different looks and conceptions, which do not depend on the functions performed by the professionals.

  • português

    Este artigo visa a refletir sobre olhares e concepções de profissionais que atuam na educação infantil, tendo em vista um paralelo entre os princípios norteadores da educação de crianças pequenas e o campo da educação especial na perspectiva inclusiva. Com inspiração na abordagem de pesquisa praxeológica, foram realizadas conversas com profissionais que atuam na educação infantil, com a intenção de narrar o que acreditam que seja o registro e compreender suas motivações ao registrar. As categorias de análise foram definidas a partir dos diferentes materiais citados e suas funções: (i) registros reflexivos, com vistas à ação pedagógica; (ii) registros que sintetizam dados e informações em prontuários; e (iii) registros com a finalidade de divulgar o trabalho pedagógico. A partir do questionamento da ação de registrar, a análise revela a complexidade do cotidiano educativo, dentre olhares e concepções diversas, que não necessariamente dependem das funções exercidas pelos profissionais.