La intervenció psicopedagògica i terapèutica amb els infants autistes: una experiència de coordinació entre els serveis psicopedagògics i sanitaris

• Balmanya Gelpí, Noemí ^[1] ; Hervas Zúñiga, Amaya ^[2] ; Redó Dalmau, Margarida ^[3] ; Valls Alcayde, M. Teresa ^[4]
  1. [1] Psicòloga del CSMIJ de l’Hospital Mútua de Terrassa
  2. [2] Psiquiatra adjunt i coordinadora del CSMIJ de l’Hospital Mútua de Terrassa
  3. [3] Psicopedagoga i directora de l’EAP de Terrassa
  4. [4] Psicopedagoga de l’EAP de Terrassa

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Ambits de psicopedagogia i orientació, ISSN-e 2339-7454, Nº. 16, 2006 (Ejemplar dedicado a: Hivern 2006 (1a època); 27-28 / 37-38), págs. 16-21
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • La intervención psicopedagógica y terapéutica con niños autistas: una experiencia de coordinación entre los servicios psicopedagógicos y sanitarios
  • Psychopedagogical and therapeutic treatment for autistic children: an experience about psychopedagogical and health services working together
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El autismo es un trastorno evolutivo que comporta serias y evidentes alteraciones específicas y persistentes en la percepción, la comunicación, el lenguaje y la interacción social. Cada vez más, familias, médicos y maestros derivan a los niños y niñas con síntomas de autismo a los servicios de valoración, de manera que actualmente se observa un cierto incremento de niños y niñas diagnosticados de trastornos del espectro autista. La necesidad de proporcionar tratamientos que mejoren la competencia de estos niños, tanto en el entorno educativo como en el familiar ha propiciado la colaboración entre el equipo del EAP y el del CSMIJ de Terrassa, con éxito. A fin de resultar más efectivos es necesario contrastar el diagnóstico y acordar las propuestas de trabajo terapéutico y educativo. Es necesario que los niños diagnosticados de autismo mejoren entrenándolos, sobretodo para que adquieran habilidades de reciprocidad social y aprendan sistemas de comunicación y lenguaje. Trabajar ambos equipos juntos, con unidad de criterios y propuestas terapéuticas similares, es de gran ayuda, tanto para los maestros como para las familias de estos niños con autismo.

  • català

    L'autisme és un trastorn evolutiu que comporta serioses i evidents alteracions específiques i persistents en la percepció, la comunicació, el llenguatge i la interacció social. Cada vegada més, famílies, metges i mestres deriven als nens i nenes amb símptomes d'autisme als serveis de valoració, de manera que actualment s'observa un cert increment de nens i nenes diagnosticats de trastorns de l'espectre autista. La necessitat de proporcionar tractaments que millorin la competència d'aquests nens, tant en l'entorn educatiu com en el familiar ha propiciat la col·laboració entre l'equip de l'EAP i el de l'CSMIJ de Terrassa, amb èxit. Per tal de resultar més efectius cal contrastar el diagnòstic i acordar les propostes de treball terapèutic i educatiu. Cal que els nens diagnosticats d'autisme millorin entrenant-los, sobretot perquè adquireixin habilitats de reciprocitat social i aprenguin sistemes de comunicació i llenguatge. Treballar tots dos equips junts, amb unitat de criteris i propostes terapèutiques similars, és de gran ajuda, tant per als mestres com per a les famílies d'aquests nens amb autisme.

  • English

    Autism is an evolutionary disorder carrying with serious, obvious, persistent and specific disturbances in perception, communication, language and social interaction. Families, doctors and teachers send more and more children with autistic symptoms to the assessment services, so that a light increasing about autistic spectrum disorders diagnosis is perceptible nowadays. Providing treatments to improve the autistic children’s competence, within scholar and homely limits, it’s been absolutely essential and caused both teams, EAP and CSMIJ, a successful collaboration. In order to achieve this aim we need to face up the diagnosis and agree about the therapeutic treatment. It’s necessary that autistic children can improve learning with social skills training and know how to communicate and speak, if possible. Working both teams ensemble, with unitary criteria and similar therapeutic proposals is a great helpful for the teachers and the autistic children’s families too.