Caminem cap a la inclusió. Les USEE un gran pas

• Calmet Sangenís, Rosa Maria ^[1]
  1. [1] Inspectora d’educació dels Serveis Territorials del Vallès Occidental. Mestra especialista d’educació especial i llicenciada en Pedagogia
• Localización: Àmbits de psicopedagogia i orientació, ISSN-e 2339-7454, Nº. 21, 2007 (Ejemplar dedicado a: Tardor 2007 (1a època)), págs. 25-26
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Caminamos hacia la inclusión. Las USEE un gran paso
  • We are moving towards inclusion. The USEE is a great step
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El debate sobre la integración de las personas con discapacidad ha evolucionado durante los últimos veinticinco años hasta el concepto actual de inclusión. La creación de las USEE (Unidades de apoyo a la educación especial) ubicadas en centros ordinarios, pensadas para alumnos discapacitados y con una orientación inicial de centro específico, son un recurso para favorecer la participación de estos alumnos en las actividades del centro escolar. La planificación, la organización de la intervención coordinada de toda la comunidad educativa y su evaluación, son puntos clave para ir avanzando hacia el modelo de escuela inclusiva.

  • català

    El debat sobre la integració de les persones amb discapacitat ha evolucionat durant els últims vint-i-cinc anys fins al concepte actual d'inclusió. La creació de les USEE (Unitats de suport a l'educació especial) ubicades en centres ordinaris, pensades per alumnes discapacitats i amb una orientació inicial de centre específic, són un recurs per afavorir la participació d'aquests alumnes en les activitats del centre escolar. La planificació, l'organització de la intervenció coordinada de tota la comunitat educativa i la seva avaluació, són punts clau per anar avançant cap el model d'escola inclusiva.

  • English

    The debate on the integration of disabled people has evolved in the last twenty five years towards the new concept of inclousion. The creation of the USEE (the special education unit) located in regular centers, thought for disabled students with an initial orientation from the specific center, are a resource to improve the participation of these children in the activities of the center. The planning, the organitation of coordinated interaction of the whole school community and its assessment, are the key points to go toward an inclusive school model.