"Cap vent és bo per a qui no sap on va". Reflexions sobre la USEE en el marc de la inclusió

• Julià i Dinarès, Tessa ^[1]
  1. [1] Psicopedagoga de l'INS de Terrassa
• Localización: Àmbits de psicopedagogia i orientació, ISSN-e 2339-7454, Nº. 31, 2011 (Ejemplar dedicado a: Hivern 2011 (1a època)), págs. 18-21
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • "Ningún viento es bueno para quien no sabe dónde va". Reflexiones sobre la USEE en el marco de la inclusión
  • "No wind is good for those who don't know where it is going." Reflections on the USEE in the framework of inclusion
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo pretende reflexionr sobre el funcionamiento de la USEE del Instituto de Terrassa; qué nos mueve, cuáles son nuestros objetivos, dificultades, problemas y cómo, poco a poco, se redefinen las actividades y la manera de organizar las tareas fruto de la reflexión sobre la práctica, sin perder de vista el objetivo final de que los y las alumnos/as desarrollen al máximo sus capacidades, de que sean miembros de su comunidad para ser personas de pleno derecho, con juicio propio, sin exclusión.

  • català

    Aquest article pretén reflexionr sobre el funcionament de la USEE de l'Institut de Terrassa; què ens mou, quins són els nostres objetius, dificultats, problemes i com, a poc a poc, es redefineixen les activitats i la manera d'organitzar les tasques fruit de la reflexió sobre la pràctica, sense perdre de vista l'objectiu final que els i les alumnes / as desenvolupin al màxim les seves capacitats, que siguin membres de la seva comunitat per ser persones de ple dret, amb judici propi, sense exclusió.

  • English

    This article aims to reflect on how the USEE at Terrassa's Seconadry School works: what the motivation behind the prefessional people involved is, what the objectives to attain and the problems and difficulties to face are, anf how, step by step, the activities and the task-organising style are redefined as a result of thoughtful practice, without losing sight of the long-term aim, which is to have the pupils develop to the maximum their different abilities and competence, to have them become full members of their own community, so that in the future they beome self-sufficient and right.minded individual, without exclusion.