La innovación educativa en estas últimas décadas nos ofrece una fotografía de un fenómeno disperso, escasamente evaluado, que evidencia una brecha entre los centros y la administración educativa, y fuertemente condicionada por el creciente fenómeno de la digitalización. Derivado de ese diagnóstico, se ofrecen algunas claves para orientar el proceso hacia una innovación reflexiva, grupal y compartida.
Educational innovation in these last decades offers us a picture of a scattered phenomenon, scarcely evaluated, which shows a gap between schools and educational administration, and strongly conditioned by the growing digitalization process. Derived from this diagnosis, some keys are offered to guide the process towards a reflective, group and shared innovation.
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