Sobre la enseñanza del análisis musical en los conservatorios y sus implicaciones para la musicología

• Autores: Josep María Vilar i Torrens
• Localización: Revista de musicología, ISSN 0210-1459, Vol. 26, Nº 2 (Diciembre 2003), 2003, págs. 629-652
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Si bien la Pedagogía Musical es un campo del conocimiento con entidad propia, la necesidad de alcanzar un nivel suficiente de profundidad obliga a compartir planteamientos y a adoptar posicionamientos que afectan también a cuestiones musicológicas; por ejemplo, la definición de análisis, sus límites y objetivos, y la viabilidad de las diferentes técnicas y escuelas analíticas. Además, en un momento en que la convergencia europea reformula las enseñanzas universitaria y superior de la música, podría ser conveniente exponer los planteamientos generales de las grandes áreas de trabajo de estas disciplinas. Finalmente, el cambio de paradigma que se vive en las actividades musicológicas parece recomendar también una confluencia con otros colectivos que también se preguntan programáticamente sobre las mismas materias, en este caso, el análisis musical.

  • English

    Despite musical pedagogy is a field of knowledge with an entity of its own, the need for reaching an adequate level of depth in analysis compels to share approaches and adopt standpoints affecting musicological issues as well; for instance, the definition of analysis, its limits and aims, and the viability of the various techniques and analytical schools. Moreover, in times when European convergence reformulates university and superior music tuition it could be pertinent to assert general approaches in relation to the major areas of performance of these disciplines. Finally, the change in paradigms experienced by the musicological activities seems to recommend as well a confluence with other groups that, likewise, may be interrogating themselves in a programmatic way on the same topics, in this case, on musical analysis.