Resumen de El método de casos en la educación universitaria: didáctica y nivel de complejidad

Marco Antonio Jiménez Castillo

• español

  El método de casos en el ámbito universitario se ha consolidado como una estrategia didáctica clave para el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en los estudiantes. También, este método reconocido por su carácter innovador, se alinea con las directrices para el desarrollo de competencias profesionales y laborales. En la práctica, los casos pueden ser abordados de múltiples maneras para cumplir con los objetivos específicos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, un desafío notable es la alineación de los casos con los objetivos generales y específicos de cada asignatura. A menudo, una discrepancia en este aspecto puede afectar negativamente la efectividad del método, incluyendo la participación estudiantil y los resultados de aprendizaje esperados. El método de casos, aunque sigue típicamente una estructura definida, puede llevar a la percepción de similitud entre situaciones diferentes si no se establece claramente un enfoque o intención de enseñanza y aprendizaje. Para evitar esta confusión, es crucial diferenciar cada caso según su contenido y objetivo pedagógico. La estructura general de los casos usualmente incluye: título, introducción, desarrollo, cierre y anexos.Se propone adaptar la complejidad de los casos al nivel de los objetivos de cada asignatura, con enfoques que varían según las necesidades educativas: • Estudio de casos: Introduce a los estudiantes al método, enfocándose en la estructura básica y los elementos fundamentales del caso. Resolución de casos: Impulsa a los estudiantes a resolver la situación aplicando sus conocimientos y habilidades. • Análisis de casos: Permite una examinación detallada del contexto, actores, teorías, estrategias, causas y consecuencias, así como de los resultados obtenidos. • Construcción de casos: Invita a los estudiantes a crear situaciones desde la perspectiva de su campo profesional, integrando investigación y análisis. Esta aproximación garantiza una coherencia entre la complejidad de la asignatura y el máximo aprovechamiento del método. Los estudiantes se involucran de manera crítica y creativa, movilizando sus conocimientos y habilidades en la comprensión, resolución, análisis, evaluación y construcción de casos desde su propia disciplina

• English

  The case method in the university context has become established as a key didactic strategy for the development of knowledge, skills, and attitudes in students. This method, recognized for its innovative nature, aligns with guidelines for the development of professional and occupational competencies. In practice, cases can be approached in multiple ways to meet specific teaching and learning objectives. However, a significant challenge is aligning the cases with the general and specific objectives of each subject. Often, a discrepancy in this aspect can negatively affect the method’s effectiveness, including student participation and expected learning outcomes. The case method, while typically following a defined structure, can lead to the perception of similarity among different situations if a clear teaching and learning approach or intention is not established. To avoid this confusion, it is crucial to differentiate each case according to its content and pedagogical objective. The general structure of the cases usually includes: title, introduction, development, closure, and annexes. It is proposed to adapt the complexity of the cases to the level of the objectives of each subject, with approaches varying according to educational needs: • Case study: Introduces students to the method, focusing on the basic structure and fundamental elements of the case. • Case resolution: Encourages students to resolve the situation by applying their knowledge and skills. Case analysis: Allows a detailed examination of the context, actors, theories, strategies, causes and consequences, as well as the results obtained. • Case construction: Invites students to create situations from the perspective of their professional f ield, integrating research and analysis. This approach ensures coherence between the complexity of the subject and the maximum utilization of the method. Students engage in a critical and creative manner, mobilizing their knowledge and skills in understanding, resolving, analyzing, evaluating, and constructing cases from their own discipline.