Escrituras de maestras en Chile: perspectivas para su estudio (1880-1920)

• Claudia Montero ^[1] ; Leonora Reyes ^[2] ; Graciela Rubio ^[1]
  1. [1] Universidad de Valparaíso

     Universidad de Valparaíso

     Valparaíso, Chile

     
  2. [2] Universidad de Chile

     Universidad de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Revista chilena de literatura, ISSN-e 0718-2295, ISSN 0048-7651, Nº 108, 2023, págs. 69-89
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Texts of women teachers in Chile: perspectives for their study (1880-1920)
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• Resumen
  • español

    Resumen: El artículo trata sobre las posibles perspectivas de análisis para el estudio de las escrituras de maestras entre fines del siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Desde un enfoque interdisciplinar se estudia su constitución como sujeto histórico, político y educativo en tanto productoras de conocimiento. Desde la teoría de género y la historia sociocultural de la educación se proponen algunas pistas para profundizar su estudio. El texto se ordena en tres secciones: la primera desarrolla un tratamiento conceptual; la segunda aborda los elementos centrales del contexto, y, la última, una perspectiva concreta de investigación.

  • português

    Resumo: O artigo trata das possíveis perspectivas de análise para o estudo da escrita dos professores entre o final do século XIX e a primeira metade do século XX. A partir de uma abordagem interdisciplinar, estuda-se sua constituição como sujeito histórico, político e educacional como produtor de conhecimento. A partir da teoria de gênero e da história sociocultural da educação, são propostas algumas pistas para aprofundar seu estudo. O texto está organizado em três seções: a primeira desenvolve um tratamento conceitual; a segunda trata dos elementos centrais do contexto, e a última, de uma perspectiva específica de pesquisa.

  • English

    Abstract: The article deals with the possible perspectives of analysis for the study of the writings of teachers between the late nineteenth century and the first half of the twentieth century. From an interdisciplinary approach we study their constitution as historical, political and educational subjects and knowledge producers. From the gender theory and the socio-cultural history of education, we propose some clues to deepen their study. The text is organized into three sections: the first develops a conceptual treatment; the second addresses the central elements of the context, and the last, a concrete research perspective.