Sport-Sciences University students’ perceptions related to the use of debates and e-portfolios as student-centered learning strategie

• Santiago Guijarro Romero ^[1] ; Mariana Amaral da Cunha ^[2] ; Rui Araújo ^[2] ; Rui Marcelino ^[2]
  1. [1] Universidad de Valladolid
  2. [2] Universidad de Maia
• Localización: Ágora para la educación física y el deporte, ISSN 1578-2174, Nº. 25, 2023, págs. 117-139
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Percepciones de los estudiantes universitrte relacionadas con el uso de debates y e-portafolios como estrategias de aprendizaje centradas en el estudiante
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• Resumen
  • español

    En este estudio se analizaron las percepciones de los estudiantes universitarios del Grado en Ciencias del Deporte sobre el uso de los debates y el e-portafolio como estrategias de aprendizaje centradas en el estudiante. En el estudio participaron 426 estudiantes del tercer y último año del grado (23% mujeres; edad media = 20,6 ± 1,1). Se utilizó un cuestionario para recoger los datos y el análisis temático reveló cuatro temas positivos (aprendizaje activo, intercambio de información, innovación y desarrollo de habilidades) y tres negativos (ignorancia de la metodología, falta de interés/distracción y trabajo extra) relacionados con estas estrategias. A pesar de algunas percepciones negativas, los estudiantes resaltaron los aspectos positivos de estos métodos, indicando que su uso mejoraría los resultados del aprendizaje.

  • English

    This study analyzed Sports Science Degree university students’ perceptions about the use of debates and e-portfolio as student-centered learning strategies. The study involved 426students from the third and last year of the program (23% females; mean age = 20.6 ± 1.1). A questionnaire was used to collect data, and thematic analysis revealed four positive (active learning, information exchange, innovation, and skills development) and three negative (ignorance of methodology, lack of interest/distraction, and extra work) themes related to these strategies. Despite some negative perceptions, students highlighted the positive aspects of these methods, indicating that incorporating them can improve learning outcomes.