Expansion of Distance Education in higher education: Trajectories in Argentina, Brazil, Chile and Colombia

• KUNZLER, JANAINA ; Jacobus, Artur ^[1] ; Storck, João Batista ^[1] ; Marques da Rocha, Maria Aparecida ^[1]
  1. [1] Universidade do Vale do Rio dos Sinos

     Universidade do Vale do Rio dos Sinos

     Brasil

     
• Localización: Revista Portuguesa de Educação, ISSN-e 2183-0452, ISSN 0871-9187, Vol. 35, Nº. 2, 2022
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Expansão da Educação a Distância no ensino superior: Trajetórias na Argentina, Brasil, Chile e Colômbia
  • Expansión de la educación a distancia en la educación superior: Trayectorias en Argentina, Brasil, Chile y Colombia
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Durante las dos primeras décadas del siglo XXI, la educación superior ha crecido considerablemente en América del Sur. Para hacer frente a la expansión de la demanda, las organizaciones internacionales han alentado a los países de la región a recurrir a educación a distancia. Por lo tanto, es importante comprender cómo esta modalidad de educación se ha incorporado a las políticas de educación superior en diferentes países de América del Sur. El objetivo de este artículo es comparar la realidad de cuatro países de América del Sur con respecto a la participación de la educación a distancia en la educación superior: Argentina, Brasil, Chile y Colombia. Metodológicamente, se analizaron datos oficiales e investigaciones sobre la evolución más reciente de la educación a distancia en la educación superior en los cuatro países estudiados. El análisis revela que la educación a distancia ha crecido más significativamente en estos países desde 2010, con el mayor aumento en Brasil. Se concluye que, aunque las fuerzas externas están convergiendo a favor de la educación a distancia, el entorno interno de cada país interfiere en la forma y el ritmo en que esta presión se materializa en sus respectivas políticas de educación superior.

  • English

    During the first two decades of the 21st century, higher education has had an accentuated expansion in South America. To be able to handle this increase in demand, international organizations have encouraged the region’s countries to turn to distance education. Therefore, it is important to understand how this mode of education has been incorporated into higher education policies in different South American countries. The aim of this article is to compare the reality of four South American countries with respect to the level of participation in distance education in higher education, namely in Argentina, Brazil, Chile and Colombia. Regarding the methodology, we analyzed official and research data about the latest evolution of distance education in higher education in the four countries studied. The analysis reveals that distance education has experienced a significant expansion in these countries since 2010, with the greatest increase occurring in Brazil. We concluded that, despite external factors in favor of distance education, internal environments in each country influence the manner and tempo with which this pressure is reflected in their respective higher education policies.

  • português

    Ao longo das duas primeiras décadas do século XXI, o ensino superior teve um acentuado crescimento na América do Sul. Para dar conta dessa expansão da demanda, organismos internacionais têm estimulado os países da região a recorrer à educação a distância. Assim, torna-se importante compreender como essa modalidade de ensino tem sido incorporada nas políticas de ensino superior de diferentes países da América do Sul. O objetivo deste artigo é comparar a realidade de quatro países da América do Sul quanto à participação da educação a distância no ensino superior: Argentina, Brasil, Chile e Colômbia. Metodologicamente, analisaram-se dados oficiais e de pesquisas sobre a evolução mais recente da educação a distância no ensino superior nos quatro países estudados. A análise revela que a educação a distância apresenta um crescimento mais significativo nesses países a partir de 2010, com a maior evolução ocorrendo no Brasil. Conclui-se que, apesar de as forças externas serem convergentes em favor da educação a distância, o ambiente interno de cada país interfere na forma e no ritmo com que essa pressão se materializa nas suas respectivas políticas de ensino superior.