Manuais escolares de Ciências Naturais de 8º ano em Portugal e estrutura conceptual do PISA 2006

• Antunes, Maria P. Lobo ^[2] ; Galvão, Cecília ^[1]
  1. [1] Universidade de Lisboa

     Universidade de Lisboa

     Socorro, Portugal

     
  2. [2] Escola Secundária de Luís de Freitas Branco
• Localización: Revista Portuguesa de Educação, ISSN-e 2183-0452, ISSN 0871-9187, Vol. 28, Nº. 1, 2015
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Manuels Scolaires de Sciences de la Vie et de la Terre 8e Année au Portugal et Cadre Conceptuel de PISA 2006
  • School Textbooks of Natural Sciences for the 8th Grade in Portugal and Scientific Literacy Assessment of PISA 2006
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• Resumen
  • English

    This article focuses on the analysis of learning activities and formative assessment in the curricular area "Sustainable Management of Resources" in school textbooks. Through a qualitative and interpretative method, the goal was to assess the emphasis given to the development of skills in textbooks and to verify if they are in line with the scientific literacy assessment of PISA2006 framework. The textbooks were selected according to the criterion "the most adopted textbook". The results show that the selected textbooks give priority to the development of skills and factual knowledge based on reading and interpreting information as a means of acquiring scientific knowledge,instead of skills that are necessary to develop the understanding of fundamental features of science as an element of research. Keywords: Curriculum; Textbooks; Competencies; PISA 2006

  • français

    Cet article se concentre sur l`analyse des activités d`apprentissage et évaluation formative dans la section des manuels scolaires, de Sciences de la Vie et de la Terre, dédiée à la «Gestion Durable des Ressources». Le but decette méthode est de mesurer l`adéquation du modèle de développement des compétences proposé dans les manuels scolaires avec les critères d`évaluation de la culture scientifique promus par le PISA 2006. Basé sur une enquête qualitative, le fondement théorique est en accord avec le cadre conceptuel de PISA 2006. Les manuels ont été sélectionnés selon le critère «du manuel le plus couramment adopté». Les résultats montrent que l’accenta été mis sur le développement basé sur l`acquisition de connaissances factuelles et des concepts qui complètent les compétences et constatentl`absence de situations d`apprentissage qui favorisent la connaissance et la compréhension des compétences scientifiques. Mots-clé: Curriculum; Manuels scolaires; Compétences; PISA 2006

  • português

    Este artigo incide na análise das atividades de aprendizagem e avaliação formativa da unidade curricular "Gestão Sustentável dos Recursos" (GSR) em manuais escolares de Ciências Naturais do 8º ano. Tem o objetivo de verificar qual a sintonia entre o modelo de desenvolvimento de competências proposto nos manuais e o promovido pela avaliação em literacia científica do PISA 2006.Assente numa investigação de caráter qualitativo, o fundamento teórico acorda com a estrutura conceptual do PISA 2006. Os manuais foram selecionados segundo o critério "manual mais adotado num distrito". Os resultados revelaram uma ênfase no desenvolvimento de competências assente na aquisição de conhecimento factual como verificação da capacidade de ler ecompreender o contexto, desligado das ideias e conceitos que complementam as competências. Revelam ainda ausência de situações de aprendizagem que promovam o conhecimento e a compreensão da ciência. Palavras-chave: Currículo; Manuais escolares; Competências; PISA 2006