Desempeño Laboral y Tecnoestrés en la Enseñanza Virtual de Inglés

• Rodriguez-Barboza, Jhonny Richard ^[1]
  1. [1] Universidad San Ignacio de Loyola

     Universidad San Ignacio de Loyola

     Perú

     
• Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 16, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Paradigm Resilience), págs. 273-280
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Job Performance and Technostress in Virtual English Teaching
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• Resumen
  • español

    El presente ensayo tiene como idea central analizar el impacto del tecnoestrés en el rendimiento laboral de profesores universitarios peruanos en el escenario postpandemia, considerando la integración de las TIC como un factor relevante en esta problemática. Tiene un soporte metodológico en el método deductivo, paradigma positivista, enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, y diseño narrativo de tópico. Se llevará a cabo una revisión exhaustiva de la literatura científica, explorando el fenómeno del tecnoestrés y sus implicaciones en el bienestar psicológico de los docentes universitarios. Se identificarán factores que contribuyen al tecnoestrés, como la sobrecarga de información, las interrupciones constantes, la competencia tecnológica insuficiente, la dependencia tecnológica y las dificultades técnicas. Conociendo el impacto del tecnoestrés en el bienestar psicológico de los docentes universitarios, es esencial promover estrategias de autocuidado y bienestar emocional en el ámbito docente. Implica fomentar la conciencia sobre los límites en el uso de la tecnología, establecer pausas regulares durante la jornada laboral, promover la desconexión digital fuera del horario de trabajo y brindar apoyo psicológico y capacitación en manejo del estrés. Como argumento final, conociendo el impacto del tecnoestrés en el bienestar psicológico de los docentes universitarios, es esencial promover estrategias de autocuidado y bienestar emocional, desarrollar competencias digitales y estrategias para gestionar el tecnoestrés. Así se podrá asegurar una educación de calidad, crear un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes y garantizar el bienestar de los docentes en el contexto postpandemia.

  • English

    This essay's main objective is to analyze technostress's impact on Peruvian university professors' job performance in the post-pandemic scenario, considering the integration of ICT as a relevant factor in this issue. It has methodological support in the deductive method, positivist paradigm, qualitative approach, descriptive type, and topical narrative design. A thorough review of the scientific literature will be conducted, exploring the phenomenon of technostress and its implications on the psychological well-being of university teachers. Factors contributing to technostress, such as information overload, constant interruptions, insufficient technological competence, technological dependence, and technical difficulties, will be identified. Considering the impact of technostress on the psychological well-being of university teachers, it is essential to promote self-care and emotional well-being strategies in the educational environment. This involves raising awareness about the limits of technology use, establishing regular breaks during the workday, promoting digital disconnection outside working hours, and providing psychological support and stress management training. As a final argument, knowing the impact of technostress on the psychological well-being of university teachers, it is essential to promote self-care and emotional well-being strategies, develop digital skills, and implement strategies to manage technostress. This way, it will be possible to ensure quality education, create a conducive environment for student learning, and guarantee the well-being of teachers in the post-pandemic context.