Resumen de Experiencia educativa: preservar la lengua Hñähñu desde el núcleo familiar con alumnos de preescolar indígena del Valle del Mezquital

Celia Selina Pérez Pérez, Sandra Ameyalli García Pérez, Antonia Olguín Neira

• español

  El documento describe una experiencia educativa a partir de la práctica profesional realizada durante el último ciclo de formación inicial como docente de educación preescolar indígena, la cual parte de una situación problemática: realizar una intervención docente que requiere del dominio de estrategias pertinentes para la enseñanza de la lengua Hñähñu y para su preservación en ese nivel educativo y en la modalidad multigrado, en un contexto donde los alumnos no comprenden ni usan la lengua Hñähñu de manera cotidiana en el ámbito escolar y familiar. Se describe la experiencia y sus aportes a la mejora del trabajo docente, a partir del análisis de las actividades realizadas como parte de dos proyectos didácticos y la elaboración de una guía con orientaciones para las familias que tuvo la intención de preservar la lengua Hñähñu en el núcleo familiar desde un enfoque de inmersión con nido de lengua. Los resultados más sobresalientes de la experiencia se describen en torno a la mejora de la práctica docente al emplear estrategias pertinentes para la enseñanza de la lengua originaria en educación preescolar que incorporaran elementos de problematización, reflexión sobre las identidad cultural y lingüística e inmersión mediante nidos de lengua en los hogares de los alumnos.

• English

  The document describes an educational experience based on the professional practice carried out during the last cycle of initial training as a teacher of indigenous preschool education, which is based on a problematic situation: carrying out a teaching intervention that requires mastery of relevant strategies for teaching the Hñähñu language and for its preservation at that educational level and in the multigrade modality, in a context where students do not understand or use the Hñähñu language on a daily basis in the school and family environment. The experience and its contributions to the improvement of teaching work are described, based on the analysis of the activities carried out as part of two teaching projects and the development of a guide with guidelines for families who intended to preserve the Hñähñu language in the family nucleus from an immersion approach with a nest of language. The most outstanding results of the experience are described around the improvement of teaching practice by employing relevant strategies for teaching the native language in preschool education that incorporated elements of problematization, reflection on cultural and linguistic identity and immersion through nests of language in the students' homes.