La educación dialógica en la primaria y su relación con la educación ciudadana

• Autores: Cristina Mariana Viehmann, Iris Cristina Peláez Sánchez, Davis Velarde Camaqui
• Localización: Didac, ISSN 0185-3872, Nº. 83, 2024 (Ejemplar dedicado a: Retos, experiencias y oportunidades de la educación dialógica), págs. 39-46
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La enseñanza dialógica es una base fundamental para la educación porque brinda a los estudiantes oportunidades de intercambiar opiniones en diversos contextos. Este estudio tuvo como objetivo investigar en qué medida la percepción de una educación dialógica influye en los niveles de formación cívica y ética en los estudiantes de sexto grado de primaria de escue-las públicas y privadas en México. Además de analizar la relación que existe entre la educa-ción dialógica percibida y la formación ciudadana y ética, otro de los objetivos del estudio fue establecer si estas diferencias significativas persisten entre grupos de niñas y niños de es-cuelas públicas y privadas. Se observó que, en los resultados del estudio, la prueba de U de Mann-Whitney para muestras independientes arrojó valores significativos para la variante es-tadística U. Los resultados mostraron niveles más altos en la evaluación de la formación cívica y ética en el alumnado que sí percibe una educación dialógica, en comparación con los estu-diantes que no la perciben

  • English

    Dialogic teaching is a fundamental foundation for education, as it provides students with opportunities to express themselves and exchange opinions in various contexts. This study aimed investi-gate to what extent the perception of dialogic education influences levels of civic and ethical education in sixth-grade students in public and private schools in Mexico. In addition to analyzing the relationship between perceived dialogic education and civic and ethical education, the study aimed establish if there are significant differences between groups of children in public and private schools. In the study’s results, the Mann-Whitney U test for independent samples yielded significant values for the U statistic. The results support the theoretical assumptions that dialogic education prepares students to become more capable and informed participants in a democratic society. In all analyzed groups, the results show higher levels in the assessment of civic and ethical education in students who perceive dialogic education compared to students who do not perceive such education