A formação integral do ser humano: Uma perspectiva segundo Kerschensteiner

• Garcia, Vitor Nicolau Palomo ^[1] ; Silva, Juliana de Souza ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Revista Sem Aspas, ISSN 2238-359X, ISSN-e 2358-4238, Vol. 12, Nº. 0 (, Publicação Contínua; e023004), 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La formación integral del ser humano: Una perspectiva según Kerschensteiner
  • The integral formation of the human: A perspective according to Kerschensteiner
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Georg Kerschensteiner defendió la creación de Escuelas del Trabajo y la reforma educativa para establecer una educación activa y práctica. Con el objetivo de analizar estos conceptos generales, este artículo sigue un camino cronológico de la formación de Kerschensteiner y explora las influencias que recibió de Johann Pestalozzi, John Dewey y Eduard Spranger, esenciales para comprender el pensamiento de Kerschensteiner. De esta manera, aunque de manera sucinta, muestra la recepción inferencial de sus escritos en Brasil por parte de Fernando de Azevedo y, a modo de estudio de caso, por la reforma educativa que tuvo lugar en Pelotas – RS, en 1924. Ante tal análisis, es posible comprender las razones de la defensa que hace Kerschensteiner de la educación práctica y su necesidad de la formación de individuos integrales, capaces de producir y vivir en sociedad.

  • English

    Georg Kerschensteiner advocated creating labor schools and educational reform to establish an active and practical education system. To analyze these general concepts, this article follows a chronological path of Kerschensteiner's formation and explores the influences he received from Johann Pestalozzi, John Dewey, and Eduard Spranger, which are essential to understanding Kerschensteiner's thought. Thus, albeit briefly, it demonstrates the inferential reception of his writings in Brazil by Fernando de Azevedo and, in a case study, by the educational reform that took place in Pelotas – RS, in 1924. Through such analysis, it is possible to understand the reasons behind Kerschensteiner's advocacy for practical education and its necessity for forming well-rounded individuals capable of producing and living in society.

  • português

    Georg Kerschensteiner defendeu a criação de Escolas do Trabalho e da reforma educacional para o estabelecimento de uma educação ativa e prática. Visando analisar estes conceitos gerais, este artigo recorre a um caminho cronológico da formação de Kerschensteiner e explora as influências que recebeu de Johann Pestalozzi, John Dewey e Eduard Spranger, essenciais para compreender o pensamento kerschensteineriano. Deste modo, ainda que sucintamente, mostra a recepção inferencial de seus escritos no Brasil por Fernando de Azevedo e, em forma de estudo de caso, pela reforma educacional ocorrida em Pelotas – RS, em 1924. Diante de tal análise, é possível compreender os motivos da defesa kerschensteineriana da educação prática e sua necessidade para a formação de indivíduos integrais, capazes de produzir e conviver em sociedade.