La Configuración De La Identidad Profesional Docente De Estudiantes De Educación Diferencial, A Través De Relatos Autobiográficos

• Figueroa Espínola, Ana María ^[1] ; Román Soto, David ^[1] ; Lizana Muñoz, Verónica ^[1] ; Barrera Reyes, Michael ^[1] ; Arancibia Zeballos, Javiera ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Cienicas de la Educación
• Localización: Revista enfoques educacionales, ISSN-e 2735-7279, ISSN 0717-3229, Vol. 20, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: II Semestre), págs. 67-84
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Configuration Of The Professional Teaching Identity Of Special Education Students, Through Autobiographical Accounts
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• Resumen
  • español

    El estudio tuvo como objetivo analizar la configuración de la identidad profesional docente de estudiantes de educación diferencial de una universidad pública en Santiago de Chile, a través de relatos autobiográficos. De enfoque cualitativo y método biográfico narrativo, este estudio utiliza como modelo la inducción analítica, a fin de comprender los discursos en su globalidad y también en su particularidad. Se discute en base a cuatro dimensiones de análisis, a saber: personal, social, académica y profesional, las que en su conjunto conforman la Identidad Profesional Docente. Se concluye que la Identidad Profesional Docente se constituye como un proceso dinámico y continuo, construido en la reflexión subjetiva y participativa, con grupos de pares, docentes y otros actores significativos, necesitando de un acompañamiento constante que dinamice la reflexión en la praxis.

  • English

    The objective of the study was to analyze the configuration of the professional teaching identity of special education students of a public university in Santiago de Chile, through autobiographical accounts. With a qualitative approach and narrative biographical method, this study uses analytical induction as a model, in order to understand the discourses in their globality and also in their particularity. It is discussed on the basis of four dimensions of analysis, namely: personal, social, academic and professional, which together make up the Professional Teaching Identity. It is concluded that the Professional Teaching Identity is constituted as a dynamic and continuous process, built in subjective and participative reflection, with peer groups, teachers, and other significant actors, needing constant accompaniment that dynamizes reflection in praxis.

  • português

    O objetivo do estudo foi analisar a configuração da identidade profissional docente de estudantes de educação especial em uma universidade pública de Santiago do Chile, por meio de relatos autobiográficos. Com uma abordagem qualitativa e um método biográfico narrativo, este estudo utiliza a indução analítica como modelo, a fim de compreender os discursos em sua globalidade e também em sua particularidade. Ele é discutido com base em quatro dimensões de análise, a saber: pessoal, social, acadêmica e profissional, que juntas formam a Identidade Profissional Docente. Conclui-se que a Identidade Profissional Docente se constitui como um processo dinâmico e contínuo, construído a partir de uma reflexão subjetiva e participativa, com grupos de pares, professores e outros atores significativos, necessitando de um acompanhamento constante que dinamize a reflexão na práxis.