Entrepreneurship in doctoral programs: Perspectives of doctoral students and professors on the content of the courses

• Antonio Eleazar Serrano-López ^[1] ; Patricia Alonso-Álvarez ^[1] ; Elías Sanz-Casado ^[1] ; José Carlos García-Zorita ^[1]
  1. [1] Research Institute for Higher Education and Science (INAECU) (UC3M-UAM); Univ Carlos III de Madrid, España
• Localización: New Trends in Qualitative Research, ISSN-e 2184-7770, Nº. 12, 2022
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Emprendimiento en programas de doctorado: Perspectivas de doctorandos y profesores sobre el contenido de los cursos
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• Resumen
  • español

    La literatura académica confirma la diferencia entre las perspectivas de estudiantes y profesores a la hora de diseñar y aplicar metodologías de enseñanza. Este trabajo utiliza el caso de la enseñanza de emprendimiento en programas doctorales para señalar las diferencias entre ambos grupos en el propio contenido de los módulos y la necesidad de incorporar las perspectivas de los estudiantes en el diseño de este tipo de cursos. Este artículo parte del proyecto prodPhD, financiado dentro del programa H2020-Swarfs y comenzado en 2020 y expone algunos de sus primeros resultados. El objetivo de esta fase del proyecto es el diseño de herramientas de recuperación de información que permitan conocer las necesidades de la comunidad universitaria (en particular, estudiantes y profesores de programas doctorales) en cuanto a la educación en emprendimiento. Se aplica, para ello, metodología mixta, que incluye encuestas a estudiantes y profesores y entrevistas a estudiantes de varias universidades y países europeos. En una primera fase, se distribuyeron las entrevistas a través de los puntos de contacto de las universidades. Tras el análisis de los resultados, se realizaron entrevistas a aquellos participantes que mostraron interés en continuar en el estudio. Los resultados revelan que, en el terreno del emprendimiento, estudiantes y profesores tienen prioridades diferentes. Es, por tanto, necesario tratar de compaginar ambas perspectivas y complementar las necesidades de los alumnos con el conocimiento y experiencia de los profesores para crear cursos atractivos y que ofrezcan a los estudiantes recursos para terminar su formación con un perfil acorde a sus necesidades profesionales.

  • English

    The academic literature confirms the difference between the perspectives of students and professors when designing and applying teaching methodologies. This paper uses the case of entrepreneurship teaching in doctoral programs to point out the differences between both groups when designing the content of the modules. It also highlights the need to incorporate students' perspectives in the design of this type of courses. This article presents some of the first results of the prodPhD project, funded under the H2020-Swarfs program and started in 2020. The objective of this phase of the project is the design of information retrieval to know the needs of the university community (in particular, students and professors of doctoral programs) in terms of entrepreneurship education. The study uses a mixed methodology which includes surveys to students and professors and interviews to students from several universities and European countries. In a first phase, the interviews were distributed through the contact points of the universities. After the analysis of the results, interviews were conducted with those participants who showed interest in continuing the study. The results reveal that, in the field of entrepreneurship, students and professors have different priorities. It is therefore necessary to combine both perspectives and complement the needs of students with the knowledge and experience of professors to create attractive courses that offer students resources to fulfill their professional needs.