Resumen de Consideraciones éticas de la historia oral desde el enfoque educativo
- español
El uso de la fuente oral supone un excelente recurso para acercarnos a la historia educativa contemporánea. La metodología biográfico-narrativa no solo ayuda a recuperar temáticas olvidadas por la historiografía oficial, sino que también abre una nueva forma de sentir, pensar y actuar para la persona que investiga. Admitir que quien narra su historia es un sujeto capaz de producir un conocimiento que el investigador desconoce, transforma las relaciones tradicionales entre el sujeto que investiga y el que participa en la investigación y, a su vez, permite el cuestionamiento sobre cómo debe construirse el conocimiento. El presente trabajo tiene como objetivo analizar algunos dilemas éticos a los que nos hemos tenido que enfrentar en el desarrollo de una tesis doctoral que aborda la educación de las clases populares en el franquismo a través de fuentes orales. Mediante un ejercicio de reflexión sobre la metodología del estudio, asentada en la fuente oral, ponemos en debate cinco decisiones que se presentaron en el desarrollo de la investigación y que nos llevaron a modificar nuestra propia identidad investigadora. Hablamos del tema de la representatividad, el consentimiento informado, el anonimato de los participantes, la autonomía de la fuente oral respecto a otras fuentes archivísticas y el análisis de los datos y la redacción del informe final. El análisis del estudio revela las limitaciones de la investigación histórica tradicional con fuentes orales y presenta un debate sobre el valor de un modelo de investigación social que toma en cuenta a los participantes, su identidad y sus contribuciones como sujetos productores de conocimiento histórico. El uso de testimonios vivos reclama un compromiso ético por parte del investigador para la verdadera producción de un conocimiento democrático.
- English
The use of oral sources is an excellent resource for approaching contemporary educational history. The biographical-narrative methodology not only helps to recover themes forgotten by official historiography, but also opens up a new way of feeling, thinking and acting for the researcher. Admitting that the person who narrates his or her story is a subject capable of producing knowledge that the researcher is unaware of, transforms the traditional relationships between the researcher and the subject who participates in the research and, at the same time, allows the questioning of how knowledge should be constructed. The aim of this paper is to analyze some ethical dilemmas that we have had to face in the development of a doctoral thesis that deals with the education of the popular classes in Franco's regime through oral sources. Through an exercise of reflection on the methodology of the study, based on oral sources, we discuss five decisions that arose in the development of the research and that led us to modify our own research identity. We discuss the issue of representativeness, informed consent, anonymity of the participants, the autonomy of the oral source with respect to other archival sources, and the analysis of the data and the writing of the final report. The analysis of the study reveals the limitations of traditional historical research with oral sources and presents a debate on the value of a social research model that takes into account the participants, their identity and their contributions as subjects producing historical knowledge. The use of living testimonies calls for an ethical commitment on the part of the researcher for the true production of democratic knowledge.
- português
A utilização de fontes orais é um excelente recurso para lidar com a história educacional contemporânea. A metodologia biográfico-narrativa não só ajuda a recuperar temas esquecidos pela historiografia oficial, mas também abre uma nova forma de sentir, pensar e agir para o investigador. Admitir que a pessoa que narra a sua história é um sujeito capaz de produzir conhecimento desconhecido do pesquisador transforma as relações tradicionais entre o pesquisador e o sujeito que participa na pesquisa e, ao mesmo tempo, permite-nos questionar como o conhecimento deve ser construído. O objectivo deste trabalho é analisar alguns dilemas éticos que tivemos de enfrentar no desenvolvimento de uma tese de doutoramento que trata da educação das classes populares do regime de Franco através de fontes orais. Através de um exercício de reflexão sobre a metodologia do estudo, com base em fontes orais, discutimos cinco decisões que surgiram no desenvolvimento da investigação e que nos levaram a modificar a nossa própria identidade de investigação. Discutimos a questão da representatividade, do consentimento informado, do anonimato dos participantes, da autonomia da fonte oral relativamente a outras fontes de arquivo, e da análise dos dados e da redacção do relatório final. A análise do estudo revela as limitações da investigação histórica tradicional com fontes orais e apresenta um debate sobre o valor de um modelo de investigação social que tem em conta os participantes, a sua identidade e as suas contribuições como sujeitos que produzem conhecimentos históricos. A utilização de testemunhos vivos exige um compromisso ético por parte do investigador para a verdadeira produção de conhecimento democrático.
