Resumen de As Metodologias Ativas como estratégias para o desenvolvimento de competências de Inteligência Emocional nos estudantes do Ensino Superior

Susana Oliveira Sá, José Morais, Fernando Almeida

• português

  As metodologias ativas são pontos de partida para avanços nos processos de reflexão, de integração cognitiva, de generalização, de reelaboração de novas práticas, de modo a que o Professor consinta ao estudante do Ensino Superior desenvolver cognitivamente a Inteligência Emocional. Este trabalho, de natureza qualitativa, tem como objetivo apresentar um diagnóstico de indicadores de aprendizagem de Inteligência Emocional, no sentido de responder à seguinte questão de pesquisa: quais as estratégias de aprendizagem para desenvolvimento de competências de IE nos estudantes do Ensino Superior? Realizaram-se dois focus group junto de duas instituições de Ensino Superior Público e Privado, nos quais participaram 10 estudantes e 4 professores. O conteúdo das entrevistas foi analisado com o software de análise qualitativa webQDA®. Identificaram-se e analisaram-se as seguintes categorias: autoconhecimento, auto-regulação, motivação, empatia, skills sociais e aprendizagem. Podemos concluir que as metodologias ativas, Problem Based Learning e Inverted Classroom, poderão contribuir para desenvolver skills de IE em estudantes de ensino Superior.

• English

  Active methodologies are starting points for advances in the processes of reflection, cognitive integration, generalization, and re-elaboration of new practices, so that the Teacher consents to the Higher Education student to develop Emotional Intelligence cognitively. This qualitative study aims to present a diagnosis of Emotional Intelligence learning indicators, in order to answer the following research question: what are the learning strategies for developing Emotional Intelligence competences in Higher Education students? Two focus groups were held with two institutions of Public and Private Higher Education, in which 10 students and 4 Teachers participated. The content of the interviews was analyzed using the webQDA® qualitative analysis software. The following categories were identified and analyzed: self-knowledge, self-regulation, motivation, empathy, social skills and learning. We can conclude that the active methodologies, Problem Based Learning and Inverted Classroom, can contribute to develop Emotional Intelligence skills in Higher Education students.