Resumen de Ensino de medicina legal e perícias médicas fundamentado em competências: Uma nova proposta curricular

Diogo Nilo Miranda Borba, Francisco José Passos Soares

• português

  Em 2011 foi reconhecida uma nova especialidade médica: Medicina Legal e Perícias Médicas (MLPM). Em 2014 foi publicada a resolução que regulamenta as Novas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina baseadas em competências, e não há clareza na adequação da disciplina de medicina legal e perícias médicas para o novo modelo do currículo médico. O presente estudo pretendeu contribuir para a reflexão dos gestores, professores e alunos sobre os limites da MLPM no currículo médico atual. Para estudar e propor a atualização das competências em MLPM para um curso público de medicina foi utilizado o método Delphi, em duas rodadas, através da consulta de especialistas na área, em busca do consenso acerca da matriz de competências específica. Como resultado obteve-se uma sugestão de matriz curricular ainda conservadora, porém com alguns avanços na inclusão de temas relevantes no campo pericial, que se aproximam da atuação médica social, do protagonismo do aluno no aprendizado e de um currículo integrador. Uma matriz curricular inovadora no campo pericial contribui para a humanização da formação médica.

• English

  A new medical specialty was recognized in 2011: Forensic Medicine and Medical Expertise (FMME). In 2014 a skill-based resolution that regulates the New National Curriculum Guidelines to Undergraduate Medicine Course was published, and there’s no clarity on the Forensic Medicine and Medical Expertises subject adequacy to the new model of the medical curriculum. This work intended to contribute with managers, teachers and, pupils about FMME limits on the current medical curriculum. To study and propose an update on FMME skills to a public Medicine course, the Delphi method was applied in two turns, through the consult experts of this field, searching for a consensus over the specific skills matrix. A suggestion of a yet conservative matrix was obtained as result, but with few advances in the inclusion of relevant themes in the forensic field, that approximates the social medical acting, to the pupil’s protagonism on the learning process and an integrative curriculum. An innovative curricular matrix in the forensic field contributes to the humanization of medical education.