La participación escolar y asociativa del alumnado de secundaria como elemento de reproducción de la desigualdad de oportunidad educativa

• Merino Pareja, Rafael ^[1] ; Palou Fons, Arnau ^[2]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona
  2. [2] Universitat de Barcelona-Universitat de Vic
• Localización: Revista de Sociología de la Educación-RASE, ISSN-e 2605-1923, ISSN 1988-7302, Vol. 17, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: MISCELÁNEO), págs. 124-139
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Associative participation of secondary school students as an element of reproduction of inequality of educational opportunity
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El artículo pretende introducir en el debate sobre la desigualdad de oportunidad educativa la influencia de actividades relacionadas con la participación del alumnado de secundaria en estructuras de participación de los centros y en estructuras de participación de asociaciones culturales y juveniles. A partir de una muestra longitudinal de 2056 estudiantes de 4º de ESO de la ciudad de Barcelona, se ha analizado la estructura social de estas actividades y la relación con variables académicas como el rendimiento y la transición a la educación postobligatoria. El principal resultado es que la desigualdad social es más presente en las estructuras de participación de fuera que dentro de la escuela, y que los beneficios de la participación fuera de la escuela son sustantivamente superiores en jóvenes con familias de elevado capital cultural.

  • English

    This paper aims to introduce into the debate on inequality of educational opportunity the influence of activities related to the participation of secondary school students in the participation structures of schools and in the participation structures of cultural and youth associations. Based on a longitudinal sample of 2056 students in the 10th grade in the city of Barcelona, we analysed the social structure of non-curricular activities and the relationship with academic variables such as performance and transition to post-compulsory education. The main result is that there is inequality in access to associative entities outside school and that the benefits of participating in these associations are substantially higher for young people from families with high cultural capital.