Indagación sobre las implicancias pedagógicas de la inclusión de dispositivos móviles en el proceso de aprendizaje: un análisis profundo en el entorno de la educación secundaria

• Vasco Albán, Lurdes Marlene ^[1] ; Leiva Sánchez, Lida Lucia ^[2] ; Leiva Sánchez, Ángel Edilberto ^[2] ; Barba Cáceres, Alexandra Marisol ^[3] ; Barba Flores, Marcia Verónica ^[4] ; Guillermo Velecela, Fany Patricia ^[5] ; Brito Gómez, Diana Margarita ^[4] ; Pujos Yanzapanta, Lourdes Patricia ^[6] ; Cholota Torres, Patricia Elizabeth ^[2] ; Morales Llerena, Kleber Cesar ^[2] ; Gómez, José Ricardo ^[2]
  1. [1] Unidad Educativa Benjamín Araujo, Tungurahua, Ecuador.
  2. [2] Unidad Educativa Joaquín Arias, Tungurahua, Ecuador.
  3. [3] Unidad Educativa San Pablo de Guarainag, Azuay, Ecuador.
  4. [4] Unidad Educativa 26 de Febrero, Azuay, Ecuador.
  5. [5] Unidad educativa Zoila Aurora Palacios, Azuay, Ecuador.
  6. [6] Unidad Educativa Mario Cobo Barona, Tungurahua, Ecuador.

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• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 9, Nº. 1 (ENERO 2024), 2024, págs. 1151-1170
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inquiry into the pedagogical implications of the inclusion of mobile devices in the learning process: an in-depth analysis in the secondary education environment
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• Resumen
  • español

    Este estudio se centró en examinar las implicancias pedagógicas de la integración de dispositivos móviles, específicamente teléfonos celulares con aplicaciones educativas, en estudiantes de educación secundaria. El objetivo primordial fue evaluar el impacto de estas intervenciones en el rendimiento académico y en el desarrollo de competencias clave. La metodología implicó la implementación de actividades específicas en Matemáticas y Lengua y Literatura, respaldada por análisis estadísticos detallados, incluyendo desviación estándar, cuartiles y tasa de mejoramiento relativo. Los resultados destacaron un impacto positivo significativo, evidenciado por un aumento promedio del 35.38% en la tasa de mejoramiento relativo. La variabilidad en los incrementos de puntajes sugirió adaptabilidad a diversos niveles de habilidad, mientras que una desviación estándar más baja en el postest indicó mayor consistencia en los resultados postintervención.

     

  • English

    This study focused on examining the pedagogical implications of the integration of mobile devices, specifically cell phones with educational applications, in secondary education students. The primary objective was to evaluate the impact of these interventions on academic performance and the development of key competencies. The methodology involved the implementation of specific activities in Mathematics and Language Arts, supported by detailed statistical analyses, including standard deviation, quartiles and rate of relative improvement. The results highlighted a significant positive impact, evidenced by an average increase of 35.38% in the relative improvement rate.

    Variability in score increases suggested adaptability to various skill levels, while a lower standard deviation on the posttest indicated greater consistency in postintervention results.