Resumen de Uma análise da compreensão de ensino e aprendizagem nos documentos do Primary Years Programme do International Baccalaureate

Isabela Vieira Barbosa, Marcia Regina Selpa Heinzle

• English

  In recent decades, language teaching has intensified in our country, due to globalization and the expansion of bilingual and international schools. Looking at the internationalization of basic education, this article aims to analyze the understanding of teaching and learning in the Primary Years Programme of the International Baccalaureate (IB) through the analysis of the document "Learning and Teaching". The data indicate that the IB documents direct teaching towards a transdisciplinary perspective with a focus on projects. To this end, the document states that the student should be the center of the entire teaching and learning process. Moreover, we observe an influence of pedagogical movements such as Reggio Emilia and Montessori, as well as authors such as Gardner when defending the experiences and the different abilities of students. In this sense, it is clear the relationship of the IB curriculum as an engine for the construction of projects and learning by concepts, although there are gaps, which, as the document points out, should be built by each school from their regional and national realities

• português

  Nas últimas décadas o ensino de idiomas tem se intensificado no nosso país, em virtude da globalização e da expansão de escolas bilíngues e internacionais. A partir de um olhar para a internacionalização da educação básica, o presente artigo tem como objetivo analisar a compreensão de ensino e aprendizagem do programa Primary Years Programme do International Baccalaureate (IB) a partir da análise do documento "Learning and Teaching”. Os dados indicam que os documentos do IB direcionam o ensino para uma perspectiva transdisciplinar com foco em projetos. Para isto, o documento orienta que o aluno deva ser o centro de todo o processo de ensino e aprendizagem. Ademais, observamos uma influência de movimentos pedagógicos como Reggio Emilia e Montessori, bem de autores como Gardner ao defender as experiencias e as diferentes habilidades dos estudantes. Neste sentido, fica clara a relação do currículo do IB como um motor para a construção de projetos e de uma aprendizagem por conceitos, apesar de existir lacunas, que conforme o documento aponta, devem ser construídas por cada escola a partir de suas realidades regionais e nacionais.