Movilidad laboral en profesores de una institución pública del nivel medio superior

• Sánchez Olavarría, César ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Tlaxcala

     Universidad Autónoma de Tlaxcala

     México

     
• Localización: Revista CPU-e, ISSN-e 1870-5308, Nº. 38, 2024 (Ejemplar dedicado a: enero-junio), págs. 28-53
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La docencia es una de las profesiones en las que convergen egresados de distintas profesiones que requieren de conocimientos, habilidades y actitudes específicas para la enseñanza. Esta investigación analizó cómo se ha construido la movilidad laboral en los docentes de una institución pública de Educación Media Superior. Se utilizó una metodología cuantitativa-transversal. Se diseñó un cuestionario para conocer acerca de su formación profesional, movilidad y condiciones laborales. Para el análisis de la información, se formaron cuatro grupos de análisis a partir del tipo de contratación y el sexo. Se hallaron cuatro tipos de movilidad: interna, de continuidad, de modificación y externa, en ese orden. Se concluye que la mayoría de los profesores de base e idóneos han experimentado una movilidad baja. Sigue prevaleciendo la formación disciplinar por encima de la pedagógico-didáctica en la contratación. Los docentes se forman a través de cursos y diplomados en lugar de estudios de posgrado.

  • English

    Teaching is one of the jobs where graduates from different professions converge. So, they require specific knowledge, skills and attitudes for teaching. The present research aims to analyze how public high school teachers have built their labor mobility. To that end, a cross sectional-quantitative methodology was used. A questionnaire was designed to learn about their professional training, mobility and working conditions. Four analysis groups were formed considering the type of recruitment and sex. Four types of mobility were found: internal mobility, continuity mobility, modification mobility and external mobility in that frequency order. It concludes the base and adequate teachers have experienced a low mobility. Disciplinary training prevails over pedagogical-didactic training in hiring. Teachers are trained trough courses and diplomas instead of postgraduate studies.