O ensino de ciências na educação de jovens e adultos: adentrando a dimensão curricular

• Isaura Francisco de Oliveira ^[1] ; Robson de Cássio Santos Dourado ; Maria Angélica Rosa Fagundes Laranjeira Lessa ; Romênia Barbosa de Carvalho ; Regiane Alves Fernandes ; José Matheus Gomes da Silva ; Kleberson Barbosa Guimarães ; Emília Rodrigues Guimarães ^[2]
  1. [1] Universidade do Estado da Bahia

     Universidade do Estado da Bahia

     Brasil

     
  2. [2] Centro de Atendimento Educacional (CENAE)
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 15, Nº. 12, 2023, págs. 16403-16422
• Idioma: portugués
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  • português

    A investigação parte de uma inquietação acerca de como é desenvolvido o componente curricular ‘Ciências no Âmbito da Educação de Jovens e Adultos-EJA’. Teve como objetivo central, investigar o desenvolvimento do componente curricular Ciências no contexto da EJA. Para melhor compreensão, esta pesquisa sustenta-se em uma abordagem qualitativa, tendo como procedimento técnico o estudo de caso, na tentativa de entender a realidade exposta. Para a coleta de informações e de evidências, utilizou-se a entrevista não estruturada. Foram dois os sujeitos participantes da pesquisa, número total de professores de Ciências na EJA de uma escola pública municipal. Os resultados apontam que o ensino de Ciências desenvolvido pelos professores presa, sobretudo, os pressupostos do conhecimento prévio dos sujeitos alunos, possibilitando que os conhecimentos científicos sejam ancorados sobre esses. Para além, foi possível notar a utilização de sequências investigativas baseadas nos pressupostos da investigação científica. No entanto, o currículo escolar ainda não tem dado conta de formar o sujeito aluno num viés holístico, visto que existem várias problemáticas em seu desenvolvimento: falta constante dos alunos, evasão, ausência de material didático, dificuldade de leitura e escrita; dentre outros que assolam a modalidade de ensino.

  • English

    The investigation starts from a concern about how the curricular component ‘Science within the scope of Youth and Adult Education (EJA, in Brazil)’ is developed.Its central objective was to investigate the development of the Science curricular component in the context of EJA.For better understanding, this research is based on a qualitative approach, using a case study as a technical procedure, in an attempt to understand the exposed reality.To collect information and evidence, unstructured interviews were used.There were two subjects participating in the research, the total number of Science teachers in the EJA of a municipal publicschool.The results indicate that the teaching of Science developed by teachers is based, above all, on the assumptions of the prior knowledge of the student subjects, enabling scientific knowledge to be anchored on these.Furthermore, it was possible to note the use of investigative sequences based on the assumptions of scientific research.However, the school curriculum has not yet been able to train the student subject in a holistic way, as there are several problems in its development: constant absenceof students, evasion, lack of teaching material, difficulty in reading and writing;among others that plague the teaching modality.