Dinâmica de grupo e a sua contribuição para a formação do pedagogo

• Helena de Lima Marinho Rodrigues Araújo ^[1] ; Antonia Ieda de Souza Prado ^[1] ; Iasmin da Costa Marinho ^[1] ; Manuelle Araújo da Silva ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Ceará

     Universidade Estadual do Ceará

     Brasil

     
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 15, Nº. 12, 2023, págs. 16187-16208
• Idioma: portugués
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  • English

    This article aimed to understand the contribution of group dynamics to the formation of the pedagogue and its importance to the Pedagogy course. The pedagogical practice using group dynamics relating theory and practice, as well as being used as a resource of possibility of creating experiences in a playful and challenging way for the group, tends to move away from the traditional models aimed at methodologies of memorization and exposure of contents. It is characterized as a qualitative research (GODOY, 1995; LÜDKE, ANDRÉ, 1986), case study (YIN, 2001) and documentary (PHILLIPS, 1974; FONSECA, 2002) based on the Pedagogical Course Project (PPC, 2020) and the field research activity in the form of semi-structured interview carried out by students in schools of basic education of the municipality of Itapipoca-CE, of the Pedagogy School of Pedagogy Education ofItapipoca (FACEDI), an institution integrated with the State University of Ceará (UECE). The results indicated that the group dynamics discipline brings relevant contributions to the formation of the pedagogue, as well as group dynamics contribute to the integral formation of students, being a pedagogical strategy that can be allied to the work in classrooms and in various places.

  • português

    Este artigo teve como objetivo compreender a contribuição da dinâmica de grupo para a formação do pedagogo e a sua importância para o curso de Pedagogia. A prática pedagógica utilizando a dinâmica de grupo relacionando teoria e prática, como também sendo usada como recurso de possibilidade de se criar vivências de forma lúdica e desafiadora para o grupo, tende a se afastar dos modelos tradicionais voltados para metodologias de memorização e exposição de conteúdos. Se caracteriza como uma pesquisa qualitativa (GODOY, 1995; LÜDKE, ANDRÉ, 1986), estudo de caso (YIN, 2001) e documental (PHILLIPS, 1974; FONSECA, 2002) com base no Projeto Pedagógico de Curso (PPC, 2020) e na atividade de pesquisa de campo em forma de entrevista semiestruturada realizadas pelos estudantes em escolas da educação básica do municpio de Itapipoca-CE, do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação de Itapipoca (FACEDI), instituição integrada à Universidade Estadual do Ceará (UECE). Os resultados sinalizaram que a disciplina Dinâmica de grupo traz contribuições relevantes para a formação do pedagogo, como também as dinâmicas de grupo contribuem para a formação integral dos estudantes, sendo uma estratégia pedagógica que pode ser aliada ao trabalho em salas de aula e em locais diversos.